张哲英

【摘 要】高校学生戏剧社团定位开始从过去“艺体兴趣类”向“专业发展类”转化，本科生导师制是“专业发展类”学生戏剧社团建设的重要途径。基于本科生导师制的“儿童教育剧场”具有定位精准、培育性强、开放程度高等特点。

【关键词】本科生导师制；教育剧场；专业发展

中图分类号：J891.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0006-02

导师制的最大特点是“密切师生关系”，导师不仅要指导学生学习，还要关心他们的生活。导师制始创于19世纪末的牛津大学，后在欧美国家得以深入而广泛的发展。伴随着我国高等教育内涵式发展进程，在本科教育阶段引入“导师制”开始成为一种潮流、一种趋势，“本科生导师制”应运而生（简称“本导制”），许多大学都纷纷出台了倡导“本导制”的相关文件并在教育实践活动中进行了积极的探索。“本导制”甚而被认为是提升本科教育教学质量的重要改革措施之一。依据我国高等教育发展实际，学者丁林将四种“本导制”纳入优先发展之列：社团导师制、项目导师制、论文导师制和英才导师制。①随着社会迅速发展和培养高质量人才的需要，高校学生戏剧社团定位开始从过去的“艺体兴趣类”转移到“专业发展类”，而“本导制”无疑是“专业发展类”学生戏剧社团建设的重要途径，进而言之，上述四种“本导制”形式既与学生戏剧社团有着方方面面的关联性，又可推动它们获得快速高质的发展。下面结合本人创办“儿童教育剧场”实践来探讨“本导制”对高校学生戏剧社团建设的重要作用。……