王敏

在高中语文课堂上强调师生互动，调动学生的情感积累，引导学生进行有深度的思考，非常有利于传承民族文化情感。可是在现实的语文文本教学中，有些学生的内心情感却越来越难以唤起，师生的有效互动也越来越艰难，多少经典美文就这样黯然地与我们擦肩而过。本文以林觉民的《与妻书》为例谈谈情感教学。

一、教学过程

1. 复习《孟子·鱼我所欲也》

2. 文本解读

（1）信中哪些地方体现出“吾至爱汝”“吾真真不能忘汝”之情？多媒体展示：三忆、三愿。

（2）为什么“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”？当时国事如何？人们的命运如何？有民族责任感的人能置身于事外吗？介绍林觉民个人情况。此时的林觉民会心安理得地享受天伦之乐吗？促使林觉民作出抉择的，正是“对民族的大爱”（学生齐声回答）。请朗读文中表现林觉民舍生取义的句子。

（3）总结：一个“情”字贯穿全文

爱妻之情的升华——爱民、爱国

3. 巩固深化

多媒体展示“感动中国”2007年度人物获奖者孟祥斌的事迹及颁奖辞。“风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。”

模仿上述形式，给假设成为“感动中国”1911年度人物获奖者的林觉民写一段颁奖辞，并进行交流。

学生作品：他，生活在一个“遍地腥云、满街狼犬”的社会，目睹“天下人之不当死而死与不愿离而离”的现状，毅然做出了自己无悔的选择，抛下白发双亲，舍弃娇妻弱子，用年轻的生命践行“为天下人谋永福”的诺言。……