张建荣

【内容摘要】新课程教育改革推动了高中生物教学的发展，想要提升高中生物教学的效率和质量，教师便应该运用合理的教学方法，提升学生记忆生物知识的效率。高中生物知识比较复杂，学生学习起来会存在一定的难度。教师在实际教学中便应该找出符合学生学习的有效教学策略，为提升高中生物教学的效率和质量奠定基础和前提。因此，本文阐释了提高学生高中生物知识记忆效率的教学策略。

【关键词】高中生物 知识记忆效率 教学策略

前言

良好的记忆效率会在很大程度上提升学习的效果和质量。高中生物涉及的知识比较复杂，教师在实际进行教学的过程中应该关注学生的实际学习状况，从学生的知识记忆效率和学习方法角度出发，为学生制定出合理的教学策略。生物是一门自然学科，在实际进行生物知识学习的过程中学生很可能会存在畏难的心理。因此，教师应该合理引导学生，解决学生的问题。让学生更加有信心学习高中生物知识。下文便重点阐释了提高学生高中生物知识记忆效率的重要策略。

一、通过前言介绍科学，激发学生学习兴趣

记忆是人脑对认知过的事物的反映，也是对过去发生事情的识记和反映。经过研究显示，学生对所学过知识的目的、任务和意义明确，就会提升识记的效率和质量，呈现出的识记效果也会越来越好。比如，教师在进行绪论课程教学时，就可以向学生阐释生命科学知识的重要性。在涉及生物生殖时，就可以论述一些“克隆”的相关知识，在进行遗传知识教学的过程中就可以以“袁隆平培育优良水稻品种”为案例。以上介绍的内容均是生物学领域中具有代表性的知识，就会在很大程度上激发学生学习兴趣，提高学生的知识记忆效率。

二、理清概念，掌握重难点，在理解上记忆

1.理清概念

概念主要是对事物的属性一种反映。主要是通过观察，运用逻辑思维的方式，把事物的本质和存在的共性充分地展现出来。比如生物中涉及的概念“种群、群落、生态系统”等。教师在引导学生进行生物概念学习的过程中，便应该让学生弄清概念的基本内涵和外延。随之运用对比的形式，让学生掌握概念[1]。

2.把握重点

生物教学中涉及的重点就是主要内容，教师在进行教学的过程中，为了提升学生的记忆效率应该先分清主要内容。不管是进行一个大学科教学，还是一个原理、概念教学，教师都应该要求学生把握知识重点。比如，在进行高中生物《减数分裂》教学的过程中，教师就可以要求学生掌握所学习的重点。

三、在积极主动的基础上记忆

想要学生自己积极主动地参与到知识记忆中，便需要教师在日常教学的过程中激发学生学习生物知识的兴趣和热情。比如，教师应该关注自身教学的“开场白”，通过生动有趣的方式引导学生进入课堂。在进行人教版高中生物《伴性遗传》教学的过程中，教师就可以以学生所熟知的内容为着力点。例如“色盲疾病”。当学生听到这个疾病时定会对学习产生一定的兴趣。随之，我趁机向学生提出具体问题“在调查中，为什么色盲患者中男性的比例要多于女性？”在这样的情况下，学生想要探究该内容的欲望就会更加强烈。在此基础上，教师便可以引出“伴性遗传”的相关内容。当学生面对一些知识能够集中注意力，并产生兴趣的情况下，学生的知识记忆效果才会十分明显。因此，教师在实际进行高中生物教学的过程中应该采取有效的教学方法，让学生积极主动参与学习中，以此提升学生高中生物知识的记忆效率。另外，针对实验教学，教师就可以运用直观和生动的演示方式，激发学生探究知识的实践欲望。

四、及时复习，防止遗忘，加深记忆

心理学家对遗忘规律进行了一定的阐释。人们的遗忘规律是先快后慢、先多后少。因此，教师为了提升学生的记忆效率，便应该从学生的学习实际情况出发，结合实际教材内容，遵循学生的遗忘规律进行教学。教师可以组织课内、课外和单元等的复习活动，让学生在不同的时期都能够对知识进行回顾和掌握[2]。比如，教师可以通过概念图等形式，把学生之前学习过的内容展现出来，以此把知识形成框架，提高学生的知识记忆效率。

五、高中生物知识的记忆方法

为了提升高中生物知识的记忆效率，教师在日常教学的过程中便应该合理制定出知识的记忆方法，为学生记忆提供更加坚实的基础。第一，骨架记忆法。高中生物知识比较复杂，存在很大的难度。教师在进行实际教学的过程中便可以把具体知识转换为其他形式，找准知识之间存在的关系，对知识进行加工和整合。因此，教师就可以通过创建骨架的方式强化学生的生物知识记忆。在教师为学生展现骨架的基础上，让学生填充知识，便可以提高学生的记忆效率。第二，比较记忆法。该记忆方法就是把相关知识进行对比记忆，并找出两个知识之间存在的相同和不同之处。比如教师在引导学生学习忽视作用和光合作用的时候，就可以运用对比的方式，把两项内容的相同和不同之处均罗列出来，学生的生物知识记忆效率就会提高。第三，形象记忆法。该记忆方法，就是把一些难以理解和记住的高中生物知识通过形象、生动的方式展现出来，增强学生的知识记忆能力[3]。第四，口诀记忆法。教师把学生实际学习的内容通过口诀的形式向学生展现出来，让学生更加快速的记忆。这样就会在很大程度上提高学生知识记忆的效率。不仅陶冶了学生的情操，还激发了学生的学习兴趣。

结论

综上所述，教师在进行高中生物教学的过程中应该通过完善自身教学方式和内容让学生的知识记忆效率得到提高。在教师的引导下，学生从理解知识、主动积极学习等基础上提高自身的知识记忆效率。把復杂的知识转换为简单易记的内容，提高学生知识记忆的效率，以此提升高中生物课堂的教学效率和质量。

【参考文献】

[1]吴雅娜.五种记忆手段在生物学习中的应用[J].农家参谋，2017（13）：127.

[2]苏立见.提高初中生物教学质量的措施探究[J].学周刊，2015（20）：111.

[3]吉青青.编创生物歌诀，提高生物课堂教学的有效性[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014，28（S1）：35-37.

（作者单位：甘肃省酒泉市肃州中学）