林姝

[摘           要]  我国的综合国力不断提高，人民生活水平不断提高，生活的观念也在持续改进之中，对自身的健康问题重视程度越来越高，自然对医护人员的要求也随之提高了许多。在我国沿袭多年的临床护理教学中，采用的都是教师依照教材进行简单、机械讲授，学生被动接受知识的教学模式，不仅不能有效提升学生的学习兴趣，更不能保证学生的学习效率，因此采用新颖的教学模式就更有必要了。在此对SP模拟教学模式在临床护理教学中的应用进行简要探究。

[关    键   词]  SP模拟教学模式;临床护理教学;应用

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0213-01

我国的传统临床护理教学中，学生被教师当作简单的知识容器的身份，在教学中不注重学生的学习感受，不注重学生的学习兴趣，不注重学生的能力提升，一味强调学生对各知识点的机械记忆，通过组织学生进行简单的模仿和多次重复的机械训练的方式开展教学，脱离了学生的身心发展规律与认知规律，因此学习效果提升不显著，教学事业自然也受到了严重的制约。而SP模拟教学模式，也就是标准化病人模拟教学模式，或者专业化模拟病人教学模式，就是选取一些正常人或者真正身患某种疾病的病人，对他们进行标准化、系统化的培训之后，让他们把临床病人的表现具体呈现出来，让临床护理专业的学生针对标准化病人的临床表现来采取相应的护理措施，保证临床护理专业学生的专业技术、专业能力的不断提升。

一、SP模拟教学模式的课前准备阶段

任何一个种类的课堂教学之前，教师都必须对课堂教学活动进行精心的准备与设计，充分考虑教学活动的形式、教学活动的内容、教学活动的开展、学生积极性的调动、有可能出现的问题及相应的应对策略，对活动进行充分的预设，才能保证课堂教学活动的高效开展，临床护理教学中的SP模拟教学模式同样也不例外。例如在护理学基础的教学中，需要对疼痛病人进行护理，为了强化临床护理专业学生的护理能力，教师就采用了SP模拟教学模式，首先教师选取了一定数量的学生担任SP，在选取的过程中注意要选取那些具有一定的表演能力，具有积极的学习态度、热心的学生做SP。之后教师再针对不同的学生设计不同的病例，例如急性疼痛、慢性疼痛、突发性疼痛，例如躯体疼痛、内脏疼痛、神经疼痛等，然后再带领学生到医院通过见习方式临床观摩，观察自己需要扮演的疼痛病人的具体反应，模拟病人的表情和动作，并在教师的指导下熟悉自己的“病例”，了解如何完成整个评估过程，如何在教学过程中发现问题、提出改进性策略等。有了充分的准备工作，学生在扮演SP的过程中才能更加的真实，才能更加的惟妙惟肖，才能保证临床护理专业SP模拟教学活动的高效开展。

二、SP模拟教学模式的课堂实施阶段

在传统的临床护理专业教学中，教师采用了全部讲授的模式开展教学，尽管教师讲解的过程当中已经涉及了疾病的发病原因、病理机制、疾病的评估、具体的诊断、护理的策略等多方面内容，也已经达到面面俱到的程度了，教学效果理应十分理想。但是事实却并非如此，因为教师把大量的时间都应用到了知识的讲授当中，可供学生进行实践的时间也就所剩无几了，导致学生的主体活动时间严重不足，主动性大大降低。同时教师对学生的指导严重不足，导致学生的许多学习中遇到的疑难和困惑不能及时得到解决，并且得到的实践机会过于缺乏，因此严重影响了学生学习效率的提升。而采用SP模擬教学模式，则让以上的所有问题都得到了有效解决。例如在《疼痛病人的护理》教学过程中，教师首先把疼痛的定义、疼痛的类型、疼痛的原因、疼痛的影响因素、疼痛病人的护理方法等内容进行了讲解，然后把提前准备充分的SP请到台上来，从台下的学生当中选择一名来对SP的既往病史进行搜集，对其疼痛的类型进行预判，并对其进行一定的疼痛护理。在此过程中，假如这名学生遇到了疑难，可以向台下的其他同学求助，请其他同学上台共同处理。当这一环节结束之后，教师应当和SP共同对学生的疼痛护理全过程进行总结、点评和评估，让学生强化通过对SP的病史、疼痛部位、疼痛时间、疼痛强度、身体变化等多方面的了解进而对病情具有一个较为准确的判断并及时采取相应的护理策略的能力。这种SP模拟教学模式为学生创设了更加真实的学习环境，对学生学习效率的提升、实践能力的提升、心理素质的锻炼等各方面的素质培养都起到了积极的作用。

总而言之，在当前的临床护理专业教学中，SP模拟教学模式以其更加逼真、具有更强的针对性、对教学质量的提升促进效果更强的优势，已经被广泛应用到了日常教育教学工作中，对临床护理专业学生和患者之间的沟通能力、临床情况的判断能力、解决问题的能力都具有更大的促进作用，因此是一种值得我们大力推广的教学模式。

参考文献：

[1]胡丽，吴艳平，周微，等.SP模拟教学模式在临床护理教学中的应用[J].护理实践与研究，2008，5（1）：53-54.

[2]孙春沿，吕雨梅.SP模拟教学模式在康复护理教学中的应用[J].当代医药论丛，2012，10（3）：165.

[3]王惠珍.模拟教学法在康复护理学教学中的应用[J].包头医学院学报，2015（1）：131-133.