侯尚燕

[摘 要] 解剖学是中职卫生学校护理专业学生的医学主干课程，是学习其他基础医学和临床医学的基础，但因其学科特点、教师的教法及学生心智、习惯等方面的差异性，最终致使教学效果并不满意，因此将思维导图引入解剖学教学，通过图文并茂的呈现方式化繁为简，切实提高学生的自信心、合作能力和学业成绩，同时促进了教师个人的专业成长。

[关 键 词] 思维导图；中职；解剖学；教学相长

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0170-02

一、引言

解剖学是研究正常人体形态结构的科学，作为新生入学后接触的第一门医学课程，它既是护生构筑医学知识体系的基石，又是联系理论与临床的桥梁，与日后从事的护理技能操作有着非常密切的关系。因而师生双方从心理上都非常重视，但实际教学效果却不尽如人意，如很多学生把体循环、肺循环的概念背得滚瓜烂熟，但在描述心腔的入口、出口时却不能顺利完成知识的迁移，导致错误百出，让人啼笑皆非。

通过分析、比较、归纳问卷调查结果，并结合自身的教学实践经验，认为造成目前本校护理专业解剖学课堂生动性缺乏、严肃性叠加的原因如下：

（一）课程结构固定

解剖学作为一门形态科学，具有内容繁杂、专业术语多、生僻字多、需要记忆的知识点多的特点，这无疑在客观上加大了学生的学习难度，减慢了记忆速度。

（二）教学观念陈旧

在课程内容多、任务重、课时紧的重压之下，绝大多数教师沿用传统的“填鸭式”教学模式，即理论讲授结合标本、模型示教，教学活动基本都是以教师为中心开展，学生处于被动接受状态，缺少独立思考的过程，故对所学知识印象不深、掌握不牢。……