赵子墨

摘 要：“体育与健康新体育课程标准”（以下简称“课程标准”）实施后，原有体育课程的教学模式和教师的教学行为尚未适应而且，它已成为新课程发展的重要制约因素。本文采用文献资料法。在分析传统体育教师角色存在的问题的基础上，指出体育教师应根据新课程标准改变传统的教学观念，教学方法和教学评价。从而重新定位体育老师的角色。

关键词：新课程标准 体育教师 角色 转变

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0204-02

传统的体育课教学大纲中指出：要与体育教师为教学的中心来指导学生进行体育活动的锻炼。学生作为被动的知识接受者，要时刻遵守课上行为准则。在整节课的体育教学过程之中，师生的互动几乎没有。学习的形式主要是老师教而学生做。教学情感方面，老师用严厉的口气和命令的语气对学生进行呵斥。整节课中学生都处在压抑的课堂气氛之中。近些年，国家对于课程改革的力度不断加大。新的课程标准以健康放在第一位的指导思想为主线，以学生为主体。在学校教学过程之中，注重学生的自我完成体育运动的意识的培养。

1 新课程标准与传统体育教学大纲的比较

1.1 新课程标准的学习领域

运动参与：有积极参与体育活动的态度和行为。用科学的方法参与体育活动。运动技能：获得运动基础知识；学习和应用运动技能，安全进行体育运动；身体健康：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；了解营养，环境和不良行为对健康的影响。心理健康：了解身体活动在心理健康中的作用；认识身心发展的关系；在体育活动中表现出自尊与自信；学习通过身体活动和其他方法调整情绪，形成克服困难的坚强意志品质；社会适应：在人际交往中要建立和解的交互关系，在人与人之间的合作中要充分发挥团体精神和体育协作能力，学习如何在现代社会中获得运动和健康知识。

1.2 新课程标准与传统体育课程的区别

传统的体育教学过程中，体育教师更多表现是对于学生的统治和控制上。在传统的体育教学中，体育教师是那种被放在学生头上并且高声呵斥，高声调教学生的形象，学生在课上只有服从，并且按照老师的命令完成体育课的相应内容。学生已经成为知识和反应堆的被动承担者。用于复制和承担教师的灌溉。然而，在新的体育课程标准实施下，教师在教学过程中升华为学生的指导者和陪伴者。新的课程标准要求学生要充分地在快乐健康的教学环境中主动的进行知识的自我吸收。教师要通过课上设置各种各样的情节来调动学生的学习气氛和学习热情、兴趣。因此，体育教师应积极地变成与学生同时学习的参与者。在课上要推进学生作为课上主体的概念，使学生成为学习的主人。由强制灌输学习的厌学状态，变成自己自主主动学习的爱学状态。

2 我国传统体育教师角色的剖析

在中国传统体育教学模式下，体育教师存在的作用可以归纳成以下几点。

（1）传统体育教师无条件地接受体育课程内容，在教学的大纲和教学计划中，无权开发和选择教学内容。

（2）传统体育教师是辛苦的园丁形象。通过不断的裁剪和修饰，让学生们变得更加的完美。

（3）传统的体育教师是一个传授学生知识的形象。

3 体育教师在新课程标准理念下的作用

3.1 平等的合作者、引导者

经过长期建立起来的传统体育教学理念的师生关系是一种很不平等的关系。教师作为课上的控制者和在教学活动中的组织者，无条件对教学的内容进行改变和创新。只能通过机械化的教学理念来进行机械化的传输。在新的课程标准指导下，教师的指导与学生的学习是相互合作的关系。只有共同努力，二者才能够共同完成教学任务。并且能够很好地完成教学目标和标准。在新的课程标准背景下，体育教师的教学观念应该发生实质性的变化。教师应放下尊严与学生进行平等的合作与交流。在教学中努力消除教师的威严，正确地引导学生在教学过程中的心理变化。

3.2 个性张扬的促进者

教育的本质就是发扬民主的精神。只有在民主的教育理念下，才能够唤醒教育个体的个人意识。个人潜在的能量才能有效地释放，发挥更大的创造能力，营造民主的教育气氛。教师应当充分的发挥个体的主动性，充当学生个性发展的推动者。使学生在这种民主的气氛当中充分发挥自己的存在感并受到个体的尊敬。其主要表现在课堂上有发言权、自主权和主动的权利。而教师通过自己的能力鼓励学生以自己独特的方式进行实践。最终实现同一目标，达到发展学生个体人格的成熟的目标。

3.3 真诚赏识者

新的课程标准中，重点提到了学生情感意识的培养。体育教师在教学中要充分抓住学生的闪光点，不断地刺激和鼓励学生去完成课上的活动内容。在教学中，我们要不断地观察学生心理的变化，注意学生在活动中的表现。只有这样，才能够真正成为学生真实的欣赏者。自从新的课程标准颁布以来，人们一直探索一种新的教学理念和改革的方案。本质上，教师要改变传统的教学观念，提高自身的教学素质，才能够适应现阶段教育的教学改革，实现自己的角色价值。最终，才可以实现新课程标准中的教学使命，使学生在课上能够生动活泼，充分发展自己的价值。

4 如何在新课程标准下做好体育教师

4.1 加强体育教师的专业基础知识

体育教师必须对自己学科的所有内容有透彻的理解和掌握。有必要精通该学科的基础理论和基础知识并熟练使用它。体育教师不仅要掌握学科的成就，还要掌握学科的最新成果和发展趋势。

4.2 加强体育教师的心理，身体知识和其他学科知识

在21世纪，知识经济已经出现。社会的进步需要知识的应用传播和欣赏才能参与国际竞争。因此，体育教师应加强体育与心理管理等学科的横向联系。形成新的教育教学理念，体现平等，自治，互動的教育思想。在新课程标准中，没有具体的教学内容，体育教师应根据内容标准创建内容、方法和组织形式。但实际工作应注重心理健康教育的内容。在体育教学中，学生会遇到各种心理问题。也可能是他们在其他学科和各自职业中学到的常见问题。例如，学生密集考试的问题；紧急情况下的紧急心理水平问题；以及实际操作中对事故的恐惧，注意集中和转移问题以及想法和记忆问题。它不仅有利于学生体育技术的学习和掌握，更重要的是，它使学生能够获得各种心理素质来应对突发事件，为将来学习其他学科和各种专业工作奠定一定的心理基础，同时也为学生提供各种培养渠道，促进道德智力和身体的全面发展。

5 结语

新的课程标准实施的大背景下，教师作为一个重要的角色，要不断的改变自己的教学观念，提高自己的教学技术和专业知识。只有这样，才能够更好的教书育人，在新课改的大潮下更好地进行，从而达到提高学生体质的最终目的。

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