张月霞

摘 要：高校学生即将面临社会择业问题，心理压力巨大，很少有学生会去自主锻炼。而健康的身体、积极的态度是一切成功的本源，体育课程就成了保证高校学生进行有效锻炼的唯一途径。体育教学的不断改革就是为了适应新时代学生身心健康的需求，以培养出高素质人才为目标，而传统的教学思想与教学模式下的体育课程存在着很多的弊端，同时也给新课改下的体育工作带来了很多的困扰，这就需要学校在课程改革中不断地找出问题并解决问题。

关键词：高校体育 改革 问题 策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0158-02

众所周知体育课程的开设是为了增加学生的运动量，让学生的身体素质得到一定程度的锻炼，保证学生的身体健康、强壮，同时有益于培养学生之间的协作能力，增强团队意识。随着时代的发展与进步，体育运动随着时代潮流的变化，人们需求的变化也在不断的改革与进步当中，高校作为人才培养的摇篮，更应注重学生的身体素质发展，迎合时代的需求，应将老的、落后的、制约课程改革的问题一一挖掘出来并及时清除掉。

1 高校体育教学改革中存在的问题

1.1 高校体育教学思想观念陈旧，教学方法老套

任何一门课程的开展起关键性作用的首先就是学校及老师的思想观念和是否有一套科学有效的教学方法。而目前我国高校的体育课程还是遵循着旧有的思想及以教为主的教学方法，完全与现今社会新的教学理念、目标背道而驰。

1.2 高校体育教学不受重视，师资力量薄弱

在陈旧思想观念的主导下，高校体育不被重视，师资力量严重匮乏，其主要表現在一方面体育教育从业人员教少，而现有的老师教学理念又比较老套、自身专业素养偏低能力不足，另一方面学校对于体育教学所需设备投入不够，很多体育器材不能及时配备，令体育教学无法有序进行。

1.3 高校体育教学所设课程内容不够精准

高校体育教学所设置的教学内容虽然种类繁多，但是由于思想观念的制约，出现了杂而不精的现象，并不能达到现今学生所需要的标准，也不符合新时代的教学目标。

1.4 高校体育教学过程中出现师生对立现象

高校的体育老师在进行体育教学过程中没有正确认识到学生才是真正的主导体，占有主导地位，而是本末倒置，在教学教程中以老师为中心开展教学，压低了学生的主体地位，以至于出现了学生和老师形成了对立面，对于体育课不再感兴趣甚至反感。

2 高校体育教学改革中所遇问题的解决策略

2.1 改变体育教学的思想观念，明确高校体育教学目标

高校要想将体育课程焕然一新，首先要将传统的思想观念彻底清除干净，正确的认识到体育教学对于高校学生身心发展的重要性。新课改背景下的教学理念主要追求教学以促进学生全面发展[1]，保障学生的个性发展，正确引导、保护学生好奇心的同时激发出学生的求知欲并且因材施教强化其专业技能，能够将所学所见学以致用，举一反三，培养其自我延伸能力，同时具备高素质、高度文明、高度责任心的现代化人才。而体育课程的改革更要遵循新时代的教学理念，从学校到老师都要认真学习，将新的教学理念铭记于心，落实到实处，思想决定行动，在新的教学思想观念的影响下，才能更好的将体育改革进行到底。

2.2 加强高校体育教学的师资力量

体育课程的改革，对于学生的身心发展起着至关重要的作用，而师资力量的配备则起到直接的作用。做为学校首先应当根据学校及学生的具体情况制定出一系列的教学计划[2]，加大资金投入，在原有器材、场地的条件下，将教学所需的所有教具配置到位，并且定时定点对体育器材、体育设备进行维护，防患于未然，将责任落实到人，确保体育课程能够顺利进行；其次增加体育从业人员的数量，增加体育教师的从业要求。对于任课老师的挑选要更加的重视，入职前要进行严格的筛选，看其是否具备教学、教育、训练、科研、运动、组织等能力；在教学过程中，也要定时组织体育教师再培训、再学习、再进步，不断的将新的教学内容、模式掌握到位，及时改进教学方法，以适应时代发展的需要，满足学生的学习需求；在每一学期结束后，要对体育教师的教学效果进行考核，对于责任心不强、教学理念陈旧、不思进取、不注重教学方式方法的老师进行再学习、再培训、再考核，不合格者予以解除教学资格的处理。体育教师只有具备高素质、高能力、高度责任心、过硬的专业技能才能将更好的、更科学的体育课程展现在学生在面前，才能让高校学生心悦诚服，吸引他们自主、自愿参加体育课程的学习。

2.3 优化高校体育教学内容

因高校教学课程的设置，体育教学也分为了必修阶段和选修阶段，而每个学生之间都有差异性，必修课程不一定是学生所喜欢的[3]，也可能是非常不擅长的，又不得不学习，而选修课程却又因时间、课程配置的不完整化、不重视的心理倾向等原因，致使在必修和选修课程都有教学质量低下，学生排斥、不配合等问题的出现。基于此，学校可安排老师或学生在学校进行走访调查，或者开展座谈会的形式、邮件征集的形式等方法来倾听学生们对体育课程的意见及真正的需要，根据调查结果再结合教学任务，制定出新的教学方案。

2.4 丰富体育教学内容

新时代的发展需要的是全面发展的高科技人才，体育教学内容的设置也应多样化，以满足现代学生的需求。首先体育知识积累也是高校学生们所必须的，在体育教学过程中，将有趣的体育人物、故事作为课程内容[4]，对于提高高校学生的体育意识具有深刻的影响，由此可见体育的理论知识也是不能缺少的。其次根据学生身心发展的特点，体育的健身美体的作用受到了广大学生的追捧，学校可将体育教学内容中加入具有健身美体效果的项目来满足学生的需求，重要的是教授学生正确的健身理念、方法，将“健康第一”的理念传递给学生们，为学生的终身体育打下基础。最后，可将更专业的竞技项目设置到教学内容当中。大部分高校体育课程中都有篮球、足球、田径等内容，但是像游泳、网球、武术类、健美运动、体育舞蹈等类型的内容都不多见，高校可将这些竞技项目专门开课，安排专业的老师进行授课，既满足了学生的兴趣、特长的需求，也可为学校、为国家培养出一批专门的人才。

2.5 尊重学生的差异性，培养良好的师生关系

高校老师通常对于学生的发展方向起着关键性的作用，培养良好的师生关系，有助于增加学生对学习的主动性及热情。在体育教学过程中，老师要充分尊重学生的意愿，毕竟高校学生已有自已考虑事情的方法，在教学过程中老师要注重和学生之间的沟通，以相互辅助、相互学习的方式进行教学，让学生们充分的找到体育学习的乐趣，体会到师生之间互相尊重、互相需要的情感，以此来保证师生关系更加和谐，让学生更加自觉、自觉的进行体育学习。

3 结语

为适应时代的发展，高校体育教学要不断的进行革新，以适应时代的需求、学生的需求。树立正确的教学理念，将新课改后的教学理念作为标准，不断优化教学课程，增加师资力量，确实有效地将体育改革实施到位，为高校教育的发展、学生的身心健康发展做好基础保障。

参考文献

[1] 杨建平，张秋艳.对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策的探讨[J].首都体育学院学报，2008，20（1）：79.

[2] 范菲.对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策浅析[J].文体用品与科技，2013，18（9）：109-110.

[3] 袁野.我国高校体育教学改革存在问题及对策研究[J].文体用品与科技，2017，10（10）：141-142.

[4] 刘垚.试论我国高校体育教学改革中存在的问题及对策[J].当代体育科技，2017，7（4）：19.