丁玲

[摘

要] 通过探讨道德讲堂和思想政治教育课程建设、党课建设、主题班会建设三个方面的结合，为高职院校学生思想品德教育与道德讲堂建设提供参考，从而促进高职院校学生的思想品德教育。

[关

键

词] 道德讲堂；思想品德教育；实践

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0065-01

一、道德讲堂与思想品德教育概述

道德讲堂发起于江苏常州，是由中央宣传部、中央文明办联合发起的一项精神文明建设品牌活动。道德讲堂以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为主要形式，为参与者传播最真实、最接地气的思想教育和道德规范。

道德讲堂的主要内容围绕社会主义核心价值观开展，包含社会公德、职业道德、传统美德、个人品德教育四个方面。以“我听、我看、我讲、我议、我选、我行”为主要模式，宣讲活动流程是“五个一”，即唱一首歌曲、诵一段经典、看一部短片、讲一个故事、作一点点评。

大学生思想品德教育是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观的基础，围绕理想信念教育、传统文化教育、法律教育、道德教育等展开。

二、道德讲堂与高职学生思想品德教育结合途径

道德讲堂对高职学生的思想品德教育具有鲜明的优势和特色，它是一种潜移默化、润物无声的熏陶。将道德讲堂融入思想政治教育课程建设、党课建设、主题班会建设，是高校开展大学生思想道德教育的重要平台和有力抓手。

（一）道德讲堂和思想政治教育课程建设的结合

高职院校的思想政治教育类课程主要是国家要求的思想政治理论公共课，其形式以理论讲授为主，大部分学生认为这些课程既空洞又无聊，学习积极性普遍不高。

通过引入道德讲堂，可以搭建教师与学生互动实践的平台，增加学生参与度和积极性。教师可以将教学内容划分为不同专题，并将学生对应分组，指导学生按照道德讲堂“五个一”的流程，选音乐，找经典，做视频、写感悟，通过团队的分工合作，让学生参与到学习的全过程中，做到课前准备，课上展示，课后反思。试想，如果在常规的课堂上，教师用音乐或视频引入课程主题，然后让学生联系实际进行讨论，分享经典，最后进行总结。这样的课堂必然能够吸引学生，真正做到教学相长。所以，道德讲堂模式与思想政治教育课程建设的结合，打破了传统思想政治课单一、枯燥的教育模式，融入情境教育和实践教育，促进了道德主体从道德认知向道德认同转化。

（二）道德讲堂和党课建设的结合

高职院校的党课主要由院系两级的业余党校针对不同类型的党员干部或入党积极分子，进行统筹和安排。形式以专题讲座为主，参观红色教育基地为辅，学生属于被动受教的状态。

高职院校党课建设可以合理地借鉴中央文明办在“道德讲堂”方面规范、统一的流程，结合党员教育内容创设道德讲堂主题教学专题，如党史专题、党性教育专题等，同时，结合优秀共产党员或先进人物、道德模范事迹传播道德讲堂正能量，创新高职院校学专业生党建工作。每一次专题教育活动主要包括唱、学、说三个不同的环节，即唱红色歌曲，歌颂赞扬党和祖国；学模范，有效开展榜样示范教育；说感悟，必须有感而发，避免出现空谈大论。

（三）道德讲堂和主题班会建设的结合

所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班干部带领班集体自发组织策划的班级教育活动，在不同的時段有不同的主题。主题班会能充分发挥集体的凝聚力，让每一个参与者都能在活动中受到教育和熏陶。

将道德讲堂形式借鉴到主题班会的设计中，可以针对学生不同的思想状态和阶段性需求来确定班会的主题，有的放矢，从而达到教育的目的。班级要借用“道德讲堂”的流程，针对青年学生存在的如自强、感恩、诚信、友善等问题，主讲人可以选择一些与高职学生的日常学习生活相贴近的内容和身边的模范，通过道德讲堂的“五个一”流程逐步展示出来，突出主题班会的仪式感，激发参与者的认同感，从而使学生自发的流露出对父母、老师的感恩之情，对同学、朋友的友爱之情，对自身日常学习、生活的规划以及反思。

三、结语

道德是内容，讲堂是形式。所谓“十年树木，百年树人”，学生的思想品德教育也是一项长期的系统性工程。通过道德讲堂与高职学生思想品德教育的结合，可以把一些与校园生活有的距离的人和事，进行具体展示，形成榜样力量，既增强了学生的切身感受，也增添了学生思想品德教育的活力，使学生做到真听、真学、真信。

参考文献：

[1]戴勇林.道德讲堂在职业学校德育课中的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2014（1）.

[2]张明.“道德讲堂”对高校思政课教学改革的意义与启示[J].现代教育科学，2016（2）.◎编辑 张 慧