吴晓波

摘 要：伴随着时代的不断进步，各类新形式教育技术不断不断出现，传统的教育模式已经很难满足社会对于教育的要求，传统的教育发展也逐渐处于瓶颈。在我国高等职业院校的教育中，体育教育一直存在体系方面的问题，教学内容过于守旧，导致教学效果停滞不前。为了更好地推动高职体育教育发展，本文简要分析高职体育教学开展慕课模式的价值体现与困境，希望可以为相关教育提供一定帮助。

关键词：体育 慕课教育 改革思想 高职教育

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0100-02

在21世纪之后，创新已经成为了当代社会发展的关键性词汇，创新可以促使一个人得到提高，同时也可以促使一个行业得到推进。伴随着互联网技术的不断发展，互联网技术在各个行业中普及和应用。在教育领域中，慕课模式是近些年被师生所热议的话题，其可以突破时间、空间方面的约束，将传统的课堂运用到网络当中，从而让学生可以更加便捷、自由化的学习。慕课应用价值非常多，当前许多高等教育院校也开始注重并尝试应用慕课。对此，探讨高职体育教学开展慕课模式的价值体现与困境具备显著教育意义。

1 慕课的教育价值

慕课（MOOC）是一种由国外传播到我国的教学模式，其全名为Massive Open Online Course，直译为大规模开放式的在线课程[1]。慕课最初衍生时间为2008年，也是刚开始广泛普及互联网以及移动设备的时候，慕课的衍生对于传统教学课堂而言有着质变性的影响。就目前而言，国外的许多名牌大学已经开始普及并高重视度的应用慕课，例如哈弗、麻省理工等，其中慕课的应用在线学生的人数已经超过了百万，所涉及到的学习人数庞大，对于社会的影响力也比较突出。随着近些年教育模式的不断改革以及信息化技术的持续性发展，慕课在应用价值以及应用效果方面均在不断的改进，这也间接影响到了我国高职教育。

在高职教育当中合理应用慕课进行教学能够显著提高教学的效率与质量。慕课本身属于一种以网络化为途径的在线教学模式，其教学特征一般是以教师的远程化讲解为主，可以以短视频或实时视频链接等途径进行教学，促使学生可以随时随地的登陆并进行学习[2]。另外，慕课中还会涉及到许多的考核内容，例如，课程本身可以附带考试测试、互动的内容，借助这一种内容可以让学生更好的了解学习者的学习情况。对于高职教育而言，慕课可以更好的应用在职业教育当中，在教学理念以及教学方式方面都可以实现对课程的创新，可以有效满足时代的发展，对于人才培养而言有着明显的推動作用。

2 高职体育教学开展慕课模式的价值困境与对策

2.1 优化教学内容，提高教学针对性

当前高职院校的体育教育一般是以理论性教学模式为主，许多教师都比较注重课堂教学中体育理论性知识的讲解，在体育教育内容方面片面性、单一性现象比较严重，很难保障学生的学习兴趣。同时学科和学科之间的关联性也比较差，体育教育中很难有效引发学生对于体育精神的理解与思考，导致学生综合能力比较差[3]。对此，高职院校应当根据慕课教育的需求编制一整套关于慕课教育的教材，并在教材当中适当加入理论教学与实践性教学，尝试增加一部分可以引发学生思考的内容，促使学生可以借助慕课教育随时随地的进行学习，借助慕课查询并学习自己尚未理解或没有熟练掌握的知识点。在教学当中教师也可以充分应用慕课的教学模式，促使学生在理解学习内容的基础上更好的应用所学知识。在具体教学中，可以采用小组讨论、范转型课堂以及课题研究等途径进行教学，采用慕课的教学资源供给模式优化教学流程与效率，简化教学难点与重点，从而实现教学质量的持续性提升。另外，教师也需要不断的理解、学习慕课教学模式，因为慕课教育相对而言对教师的教学能力要求更高，要求教师带有更加专业化的能力进行教学，所以教师也需要不断的学习成长，根据其他教师的慕课教学经验不断的补充自身，优化教学内容及其表现方式与技巧，从而实现教学能力的持续性提高。

2.2 改进教学形式，提高教学个性化特征

伴随着信息化技术的持续性发展，当前高职教育中衍生出了许多的新型教学方式，其中慕课便是具备较高应用价值的教学模式。慕课的应用价值非常多，相对于以往的课堂教学模式而言，其能够有效的打破课堂教学的空间、时间困境，并且还能够一定程度的提升课程的效率以及教学的质量。在体育教学当中合理应用慕课，可以借助小规模化的限制性方式为学生提供网络化的在线教学课堂，这也是信息化社会不断发展所衍生出来的一种高效率教学模式。在教学中，一方面采取限制性的准入管理，促使学生可以根据自身的实际情况选择最佳的学习课程，从而保障教学质量的有效性。另一方面可以有效的丰富教学的资源，借助慕课可以为学生提供更多的信息化资源，例如可以让学生观看更多的体育操作技巧，促使学生可以以实践性与理论性相结合的方式进行学习，在学习中结合多种教学资源，实现教学质量的持续性提高。

在实际教育中，教师可以采取慕课的教学思路与教学技巧，并根据课堂教学的实际需求在教学内容、方法等方面突出多元化的特征，例如：采用项目化的教学方式，项目化教学简单而言就是在一个团体的基础上，为其发放相应的项目任务，在团队协作的基础上完成项目，开展真实性的实践性教学任务，项目化教学可以有效的突破传统教学模式，让学生尽快加入到市场竞争当中，实现教学环境的拓展与开放作用。教学的成果也可以借助项目的研究成功更好的面向并服务于社会。借助慕课开展项目化教学，可以让学生在网络当中搜寻相应的资料，并以小组讨论、协作的方式完成相应的课程学习，并借助录制视频、录像等途径实现课堂的延伸，从而提高课堂教学的整体质量。

2.3 改进考核体系，注重能力的评价

在体育教学过程中，应当及时引入多元化的考核模式，特备是在考核中降低终结性考核的重视度，适当的衍生加入独立性思考、协同性操作、创新创造能力以及学习态度等多个方面的考核内容，突出对于学生思维、理念以及行为习惯等方面的考核，而不是片面的终结性考核。在教学中，教师也可以采用慕课为基础的考核方式，平常的学习任务都可以采用慕课发放并收集，并借助慕课中的任务完成情况作为学生平常成绩，并以平常成绩结合考核成绩的方式给出学生综合性的评价考核，从而实现对教学质量的持续性提高。

3 结语

综上所述，任何事物之间都有密切的关联性，同时也具备一定的发展规律。慕课教育模式在高职体育教育当中的应用是对传统教学模式的一种创新与改进，具备传统教育模式所不具备的优势和价值。当前，我国高职院校的体育教育仍然是以理论教育为主，大多数教师都非常注重理论性知识的讲解，这也导致体育教育过于单一和片面，难以保障学生的学习效益。对此，高职院校应当设计更加符合慕课的教学内容，更好的优化与改进高职体育教育的师资力量，也可以借助慕课为平台实现对教师的管理。另外，在考核方面也应当尽可能突出素质、思维理念等内容，培养良好的素质促使师生持续性发展。

参考文献

[1] 林秉智.慕课视域下高职思政课教学模式改革研究[J].教育评论，2017，31（4）：135-138.

[2] 韩雪，马丽群，何歆.慕课背景下的高职人物形象设计专业教学策略[J].辽宁高职学报，2016，18（5）：25-27.

[3] 朱萍华.如何运用慕课来提升高职教育教学质量[J].职教论坛，2016，14（29）：74-77.

[4] 何天雄.基于慕课平台的高职辅导员培训模式探究[J].教育评论，2017，21（2）：123-126.