【摘要】随着社会的不断发展，经济的不断进步，不断我国的教育事业也取得了明显的突破。但是如何在高职院校中有效的构建第二课堂，成为了教育部门极为关注的课题。认知语境是指在普通语言学的语境基础概念上，与现代认知科学相结合进行研究的成果。因此今天笔者将从认知语境视角下，来对高职英语第二课堂的建设进行研究。

【关键词】认知语境；高职；英语；第二课堂

【作者简介】冉红雨（1983.07- ），女，河南平顶山人，河南质量工程职业学院，硕士，讲师，研究方向：英语语言学。

引言

众所周知，在教育事业迅猛发展的同时，高职英语教学中传统的第一课堂已经不能满足教育需求了，建设第二课堂成为了现阶段英语教学的急切需要。在高职英语中有效的开展第二课堂，不仅能将学生的英语成绩提高，还能很好的推动校园英语文化建设的发展。所以本文对高职英语现状进行分析，并从认知语境视角出发，提出一些建设第二课堂的建议。

一、认知语境

简单来说认知语境就是指与当前环境有关的知识集。例如：一个人在开车的时候，看见路口的红灯亮起来后主动停下，这就是对红绿灯的认知。认知环境有物理环境、认知图示、认知能力三个构成要素。其中物理环境有一定的客观性，它主要包括可感知的时空和当前输入的信息等。而认知图示则具有一定的主观性，它在人们的大脑结构认知中以命题的形式存在，其只要被输入进大脑中的信息给激活，就会形成对当前物理环境进行理解的语境假设。……