徐美玲

【摘 要】随着社会发展，人们生活水平提高，家长越来越重视学前教育培养，舞蹈也成为了众多家长选择科目之一，舞蹈可以塑造人的形体状态培养气质，但在目前的幼儿舞蹈教育中存在很多问题。鉴于此，本文对幼儿舞蹈教育教学存在问题进行分析，并且提出了几点改进措施。主要目的就是为了提高舞蹈教师的水平，通过改进优化各个方面来保证高质量的幼儿舞蹈教学。

【关键词】师范高校；幼儿舞蹈；舞蹈教学

中图分类号：J912 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）13-0211-01

舞蹈是一种综合性的艺术，很多师范院校都有开学前教育专业，其教学质量和教学水平对幼儿舞蹈教学有很大影响，目前我国普遍学前教育专业都存在不小问题，对幼儿舞蹈教学产生影响，这是所有幼师需要解决重要任务。

一、幼儿舞蹈教学存在问题

目前师范高校对幼儿舞蹈教学存在一些问题，主要体现在三个方面，第一个方面是教师舞蹈水平不高，原因是学前教育专业的学生文化课相对不好，大部分学生在进入学校之前并没有受到专业训练，导致不具有很好的舞蹈基础，教师未能深入了解每個学生实际情况，包括舞蹈功底和文化水平，这些都是导致幼儿舞蹈教学存在问题原因之一。

第二个方面是教材不专业，目前的舞蹈教材并未制定符合幼儿教育专业舞蹈教材，体系不完整不规范，对于教师舞蹈培养也未制定专门科学规范的指导教材。因此，教师缺少辅助材料，这极大影响舞蹈质量。

第三个方面就是师范院校的教育模式非常传统，学生照着教师动作学习，未能结合自己思考，这就导致了我国缺少创新能力强的舞动教师。

二、师范院校开展幼儿舞蹈教育教学的改进措施

（一）丰富舞蹈教学方法

教师在教学中有着很重要引导作用，不能因为学生的年龄就以为教舞蹈可以敷衍了事，在教学前重视幼儿舞蹈备课，主要着重点在幼儿童趣的心理特征，另外再根据多方面注意调整，有三种和幼儿舞蹈结合教学方法，第一种为音乐和舞蹈结合，舞蹈和音乐不分家，儿童活泼好动对于舞蹈的教学起到促进作用，但如果每次都直接教授舞蹈动作，会让儿童对舞蹈产生无聊厌烦情绪，不利于开展日后舞蹈教学，所以教师应当在教授舞蹈之前，放送有节奏愉快音乐，充分留出幼儿沉浸在音乐当中时间，这对儿童了解节奏，提高其节奏感非常有帮助，教师有意识引导学生把音乐舞蹈结合起来，让学生根据音乐自己任意舞动，不需要固定舞蹈动作，以此来提升学生兴趣。第二种方法就是把游戏融入到舞蹈中去，平日枯燥单调舞蹈动作进行反复训练，很快就会让活泼调皮的儿童失去学习舞蹈的兴趣，对教师来说，硬性让儿童训练基本功难度非常大。因此，采用游戏比赛方式来调动学生积极性。例如，分成几个小组，用小跳的形式传递物品，看哪组速度快。这样把舞蹈基本功和游戏比赛相结合，不仅完成训练目的达到计划，同时还培养了学生的对学习舞蹈兴趣。第三种方法就是创意加模仿，这一方法是针对学前教育专业的学生，这些学生未来会成为老师，所以教师不仅要学生会模仿，还要在模仿的基础上进行创新。比如，苗族舞蹈当中几个简单动作，先让学生模仿练习，在熟练之后应当继续研究，同学一起讨论如何编排新的舞蹈，这一过程会充分锻炼学生的基本功和舞蹈水平。

（二）改善幼儿舞蹈教学环境

教学环境对于舞蹈教育的开展有很大关联，一个好的舞蹈课程开展需要有良好的环境氛围渲染，师范高校应当极力塑造一个文明、和谐、健康以及充满爱心人文环境，再是建设物质环境包括舞蹈教室以及教学设备，对于舞蹈教室的环境应当符合儿童天真可爱特征，舞蹈教室的温度要适中、空气要流通、阳光要充足等条件，舞蹈室四周墙壁应当张贴充满童趣又和舞蹈相关的动画或者知识，窗帘和整体色调都应当是暖色系，铺设地板颜色要明亮，地毯质量要过关，让学生有种在家的感觉，另外训练用的把杆和全身镜都应当调至适当位置，教室配备多媒体、投影仪、电视还有音响设备等。

（三）转变舞蹈教学模式

即便幼儿年龄较小，但幼儿思维天马行空，具有一定创造力。因此，教师在进行舞蹈教学时，就应当注重实践激发学生潜力，除了课本上固定的舞蹈教程，教师更应当加入即兴舞蹈部分，即兴舞蹈是学生根据音乐的想象转化成自由舞蹈动作过程，这就相当于是临时创作加上临时编排，对学生来说是很有挑战，教师选定一个简单节奏给学生听，比如《小青蛙》先让学生练习，熟悉节奏掌握律动，教师给予一定指导，在一定时间内让学生分组讨论之后再进行表演，那么课堂气氛一定是紧张且活跃，表演完教师分别点评并纠正节奏偏差，这样有效将动和静结合起来。

在此次研究中，主要阐述了我国幼儿舞蹈教育教学中存在哪些问题，并且提出了几点改进措施，主要有丰富舞蹈教学方法、改善幼儿舞蹈教学环境、转变舞蹈教学模式，本文研究中提出的几点建议，主要围绕幼儿舞蹈教学，提高舞蹈教师水平，全面改进优化教学设施和师资力量，这对输出高质量的幼儿舞蹈教学具有重要意义，望此次研究的内容能为实际幼儿舞蹈教学提供帮助。

参考文献：

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[2]张屹.浅谈教、学、创合一的教学模式——以幼儿舞蹈教学为例[J].郑州师范教育，2016，24（2）：15-17.

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