魏敏

【摘 要】本文将丝绸之路沿线的甘肃部分民歌作为研究重点，对该地区现有的民歌进行分析和总结。调查分析民歌在甘肃的发展状况，思考面对新兴文化的冲击，传统民歌怎样才能生存并且发展下去。保存并发展我国的民族歌曲可以将民歌和高校教学相结合，这样可以促进民歌的传承，也能够带给高校教学新的元素。

【关键词】丝绸之路；甘肃；民歌；探索思考

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）05-0175-01

一、丝绸之路沿线甘肃地区民歌的种类与特征

丝绸之路沿线地区有很多，其中天水地区的民歌也有很多，如天水山歌、民谣和小曲等。天水山歌有多种风格，如激情、抒情以及婉约等，主要反映当地的生活情景以及淳朴的爱情。[1]一般是即兴创作，没有配乐。天水的酒文化很受欢迎，因此民谣中很多曲目都与酒有关。小曲历史悠久，以说唱形式为主，内容多样，一般有配乐。宁夏地区的人民多为回族，其中最有名的民歌类型就是“花儿”，宁夏也因此被评为“中国花儿之乡”。“花儿”的形式多样，节奏也众多，有合唱、独唱以及对唱等演唱方式，是当地较受欢迎的民歌类型。[2]陇西地区的民歌类型有小调、山歌以及秧歌小调等。敦煌地区的民歌融合了当地人们的生产与生活，内容类型也有很多。

二、丝绸之路沿线甘肃地区民歌的发展以及现状

随着社会经济的发展，人们的社会环境以及工作状态都在发生变化，各种音乐类型受到人们欢迎。民歌是人们在田间劳作时即兴创作的，随着城市化进程的加快，农村人口逐渐进入城市寻求生存，因此民歌孕育的环境几乎消失。而众多老艺术家想要将民歌传承下去，却没有合适的人选，因此，民歌的创作以及传承面临巨大的挑战。[3]

三、原生态民歌在高等艺术院校的可持续发展探究

将原生态民歌加入到高等艺术院校的教学当中，不仅对民歌传承有巨大意义，而且对高等艺术院校的课程体系也有积极作用。首先，民歌在进入高校之后，会被系统整理，不管是保留还是传播，都更加方便。其次，高校的艺术教学也越来越具有单一性，民歌的加入，会让高校的艺术教学内容更加丰富，民族色彩更加浓厚，学生的学习范围也更加广阔。

（一）原生态民歌引入高校教学的可行性分析。将原生态民歌引入高校音乐教学中，应当注意的是，保留民歌原有的风格和韵律。但是，高校在实际教学中，课程结构是科学合理的，在教授学生节奏以及演唱部分时，都有专门的方法，怎样保留教学应有的标准，将民歌自由演唱出来，是最大的问题。[4]所以最直接的办法，就是在甘肃地区的部分高校设置专门教授民歌的專业班级，在保留学生原本应当学习的内容上，进行原生态民歌的学习。如此一来，学习民歌的学生可以为当地的民歌传承和传播作出贡献，对于民歌的创新发展也有益处。

（二）在高校的声乐教学曲库中加入原生态民歌。将甘肃地区的著名民歌进行编排，引入到高校的艺术教学中，在声乐课堂上分析民歌歌词具有的意义，再对其正确的旋律以及节奏进行教学。这样做，不仅能够了解到甘肃地区古代劳动人民的生活环境和习俗，也能将民歌传承下来。由于民歌大多数都是清唱，因此在进行民歌教学时，可以适当进行伴奏。[5]如此，不仅能够提升学生乐器伴奏的能力，也能够为民歌演奏带来新的展示。

伴随着社会的发展，人们对于音乐的要求越来越高，没有伴奏的民歌将会受到挑战，因此，将高等院校的声乐教学与传统民歌进行结合，具有重大意义。民歌会伴随高校教学传承下来，而且还能激发人们对于民歌的创作。

四、结语

综上所述，我们以丝绸之路沿线的甘肃地区的民歌为基础，在社会发展的时代背景下分析民歌的现状及其未来发展方向。想要将民歌传承发展下去，与高等艺术院校结合不失为一种好的途径，不仅丰富了高校的教学内容，也促进了民歌的传承。

参考文献：

[1]杨钰洁.丝绸之路沿线甘肃部分民歌生态探索及思考[D].西安音乐学院，2017.

[2]张玉平.古丝绸之路出土剪纸功能用途管窥[J].西北美术，2017，（01）：78-83.

[3]魏鹏.甘肃与丝绸之路沿线国家加强人文交流的条件分析[A].韩国中国语文学研究会，西北师范大学，韩国中国语教育学会，韩国延世大学孔子学院.2015年中国语言文学研究暨汉语教学国际学术研讨会摘要集[C].韩国中国语文学研究会，西北师范大学，韩国中国语教育学会，韩国延世大学孔子学院，2015：2.

[4]王晓鸿，张慧.甘肃新丝绸之路经济带的发展现状实证分析[J].中国发展，2014，14（03）：76-81.

[5]冯琳.甘肃丝绸之路沿线传统民居建筑装饰比较研究[D].西安美术学院，2013.