卢镜囡

摘 要 通过对“微课”特点的研究，试探讨如何利用该教学资源实现大学英语教学模式的改革，以提升我国大学英语教学效果。

关键词 微课 大学英语 教学模式

1微课发展的时代背景

随着互联网技术和信息技术的迅猛发展，便携式计算机、平板电脑、智能手机等移动终端得到普及，在线学习（E-Learning）和移动学习（M-Learning）成为可能，微课因其视频化、网络化、可移动等特点迎合了现代学习者的需求，成为了教育界关注的热点话题。

2007年，美国孟加拉裔青年Salman Khan创建了可汗学院（Khan Academy），开发并上传了3500个10分钟左右的精品微课视频，受到美国众多教师、家长和学生的欢迎和喜爱。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的David Penrose教授首创了“微课程”（Microlecture），首次把“微课”和课堂教学两相结合，其核心理念要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生更加聚焦的学习体验。“微课”随之风靡美国。

“微课”在美国取得成功的同时也引起了国内专家学者的广泛关注。2012年底，首届全国高校微课教学比赛的开展使“微课程”正式登上了我国高校教育教学的舞台，“微课”成为了我国高校教学新宠。中国“微课之父”胡铁生、上海师范大学黎加厚等众多教授一致認为，“微课”促进了教学与现代信息技术的深度融合，符合时代要求的积极探索，并希望借此解决教育需求多样性、资源便捷性等问题，推动教学模式的进一步变革。

2微课的主要特点

“微课”具有“精、简、易”三大特点：

2.1精：短小精炼，灵活多样

“微课”之“微”主要体现在时间和格式上。……