张文侠

摘要：提高小学音乐教学的有效性，既是学生音乐素养提升的需要，也是音乐课堂发展的需要。为此，本文认为，第一，氛围与情境的有效创设可激发学生的学习心向；第二，培养学生对音乐的兴趣并上升成情趣，有助持续激发其音乐学习的内在动力；第三，引导学生在体验美之音乐的过程中充分感受音乐之美。

关键词：小学音乐；有效性；方法

要提高小学音乐教学的有效性，核心在于教师“教”的措施采取要始终关注学生“学”的需求，尤其是学生的进步和发展。正如音乐课标所指，教学要体现“学生的主体地位”，顺应学生的情感需求，以最终有效达成教学的应有效益。为此，我以为可从以下几方面做起。

一、氛围与情境

在小学音乐教学中营造氛围，其意义在于围绕音乐教学而进行的、通过现场硬环境——如教學用具、课桌椅摆放等，软环境——如语言的幽默风趣——等的布置与表达，来让学生感受到与学习有关的极具统一性的现场感。这种现场感，可让学生迅速进入学习状态、接受并完成教师布置的学习任务。例如教学《小雨沙沙》之前，结合音乐主题，教师先和学生一起做游戏，师生分别扮演“种子”和“小雨”，以“小雨”浇灌“种子”的参与感，就会使学生在迅速进入游戏、开始歌舞表演的同时，也会消除对于学习任务完成的压抑感和抵制感。与这种氛围营造相比，更为具体和直接服务于课堂教学的，是教学情境的营造。例如教学《我和小星星》时，先做语言的铺垫以为后面的教学张本，“同学们，尽管现在太阳当空照，可是，太阳落下去后，是不是就到了晚上？……