罗定华

怎么样有效地开发和应用生成性课堂资源，需要教师在课前、课后做出许多准备工作，同时在课中要充分利用自己的智慧，巧妙的应用各项生成性资源为教学服务。

1 重视应用，把握教学资源

虽然，合理应用生成性课堂资源对教师来说有挑战性，但它的有效应用能让我们的课堂更出彩，学生和老师都能在此过程中获得发展和成长。所以教师们应该战胜困难，先“重视”，从思想上迈出第一步，思想支配行动，让教学朝着“发展”的方向前进。

[案例1]人教版五年级下册《分数与小数的互换》

老师在讲解分数化小数时，经学生自己讨论，学生探讨得出分母的质因数里只含有2和5的数就能够化成有限小数的结论。马上就有学生提出疑问。

生：老师，我觉得这个结论是不正确的，我能举出反例来，像3/30里面，分母分解成质因数是2、3和5，但是它化成分数是0.1。

生：分母里面含有质因数3，就不能化成有限小数了，刚刚的结论已经说了。

（面对实际情况与结论的不同，学生似乎已停留于此处，不知该怎么办。但老师并没有直接把答案告诉学生，而是充分重视此问题型资源，并且予以应用，顺势提出问题）

师：那1/30能不能化成有限小数呢？

生：不能，分母里有质因数3。

师：为什么3/30能化成为有限小数，分母同样是30的1/30就不可以呢？请大家以小组为单位讨论一下。

生：老师，我们知道了，3/30还可以化简成1/10。

师：怎么利用分母判断一个分数能不能化成有限小数呀！

生：必须要把分数化成最简分数才可以。……