罗建寅

摘 要 信息技术与学科教学的深度融合是当前基础教育信息化的重要任务，根本动力在于21世纪人才培养定位的转变，以及满足信息化时代学生成长的多重需要。推进信息技术和学科教学的深度融合，要构建包括学业评价、学科文化、教学资源、教师知识与技能的系统，促进教学模式创新，改变传统授课方式，实现信息技术和教学深度融合，提高教学质量。

关键词 信息技术 学科教学 融合 实践 探索

0引言

信息技术和学校教育教学实践的深度融合是我国教育教学改革的新征程，在学校教育教学中，要充分发挥信息技术的优势，并将其作为教师教学和学生学习的辅助工具，而且要充分利用信息技术提高学生自主学习的能力，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。文章将对信息技术和学科教学融合实践进行分析，希望为相关研究者提供参考。

1传统学科教学模式特征分析

1.1信息技术处于工具地位

在教育信息化变革进程初期，在教育部门、政府政策文件指引下，教育工作者开始被动接受信息技术，学校开始完善多媒体教室、计算机教室等硬件设备，教师开始学习掌握一些办公教学软件。此时信息技术只是具体的服务于教学任务，还没有成为学科教学的自觉需要，是为了迎合教育信息化改革，信息技术只处于工具的地位。

1.2信息技术处于边缘状态

我国教育信息化的发展虽然已经超过十年，然而学科教学对信息技术的依赖程度仍然处于可有可无的状态，投影、电子白板、iPad等电子产品给教育带来的是表面的喧嚣和热闹。……