尹海艳

摘要：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着培养各行业高素质技能型人才之重任。随着新课程教学改革的发展要求，在新课程背景下教学方式将会变得更加灵活，改变传统的教学观念。但是目前中职学校在体育教学组织方面存在一些问题，严重影响到体育课教学质量的提高。本文分析了当前中职业学校体育教学中存在的问题，对此进行了分析和归纳，提出了对策。

关键词：中职体育课；教学组织；分析与探讨

学生作为学习的核心，其自主的学习越来越受到重视。虽然在新课程的背景下，中职体育的教学模式中已经开始融入这种新的教学模式和理念，但在实际操作上还存在一定的不足。针对这一现状，结合实践教学经验，提出对中职教育教学的一些有效建议，希望可以改善中职体育教学中的不足，使学生得到更好培养，促进其全面的发展。

一、体育课组织教学存在的问题和原因

（一）行政班级授课带来的问题及原因。

行政班级授课太过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易激发学生的潜能，不利于培养学生的兴趣、特长和发挥他们的个性才能。我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出，加大了体育组织难度，并且教学效果欠佳。

（二）教师队伍建设基础薄弱的问题

1、中职学校的体育教师大都是篮球、排球、武术、健美操专业，其他专业的体育教师很少，如羽毛球、足球、乒乒球、瑜伽、体育舞蹈等，这对学生们的兴趣选择受到了很大的限制。2、许多体育教师的思想仍停留在过去以传授体育基本知识和技能的思想框架内，缺乏对新形势下体育教师授课目的的深入了解，采用灌输式的教学方法，只是强调教师的主导作用，不注重学生的主体地位，不能真正落实体育教学的目的，限制了体育课教学组织的形式多样化。

（三）教学计划的刻板性以及体育设施的匮乏带来的问题

1、教师的教学工作是有计划性的，在正式上课之前，对要进行的教学任务及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。但我们也知道，有时计划不如变化，甚至通过和学生的接触和一段时间的教学，我相信教师对各个班级的学生已经深入了解，并且不同班级有各自的独特性，所以用以前的统一规划来应对不同的班级和学生，难免有出入，很难达到预想的教学效果，也限制了组织教学的灵活性。2、通过调查发现，大多数中职学校的体育设施简单，数量少，缺乏统一专门的器材管理人员，往往到期末，不少器材损坏或遗失。这就给教师多样化的组织教学带来了很大的不便。

（四）期末考评制度有待优化问题。

1、体育课不比其他的专业课，需要真正的学到专业知识和技能，所以，主要的考评也是专业考试和技能的测试。但笔者认为，体育课不应把学生的身体素质测试和体育技能测试占主要地位，而根据中职生的身心特点以及学习状态来看，很多学生都不在乎这体育课的成绩是多少，以致在平时学习和练习时也是积极性和参与性不高，对于教师的多样化组织教学也是很难实现的。

二、解决的措施和设想。

1、选修课和必修课有机结合

在新知识不断涌现的形势下，只有必修课而无选修课的单一结构不能适应学生个性才能的发展和知识多样性的要求，适当增设选修课，已成为发展的趋势。必修课体现课程的基础性均衡性，而选修课则更多地体现选择性，支持学生的个性发展，照顾到学生的兴趣与要求，但两种课程是相辅相成共为一体的。

2、加强师资队伍建设

学校应增加体育教师人数，根据男女学生的比例增加女教师的数量，减少他们的工作量，让体育教师有时间外出学习交流的机会，是自己的教育不断提高。在科研方面学校给予突出者奖励，从而推动教师积极上进的心态，让教师的教学跟上时代。改善体育教师的教学环境，提高待遇，做到同工同酬。

3、优化教学计划，可以适当留有空白

根据学生实际购买符合学生兴趣并实用的體育器材。

结合本校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、乐学乐教、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”离不开优化教学计划。教师的教学工作是有计划性的，在正式上课之前，对要进行的教学任务及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。但过于呆板的教学计划不利于“高效课堂”的实施，应适当留有空白。教师在教授一段时间后，会对各个班级和每个班的学生有了深入的了解，根据学生的了解，可以重新设计出一堂更符合学生兴趣发展的优质体育课。在此，教学内容可以教师自己拟定。这样也丰富了教学内容和组织的多样性。

另外，学校应大力支持体育器材的购买，教师结合学生兴趣，选择最佳器材来组织教学。有助于开拓学生思维，拓展学生视野，提高学习兴趣，教师的教学组织也就丰富多样了。

4、建立合理实用的期末考评制度。

根据多年的教学经验发现，中职学生的身体素质测评很难达标，技能水平也很逊色，很多测试只是走过场，那这样的考评制度是不合理的，应把学生的运动负荷、平时表现、积极的态度等作为主要的评价手段，当然，这样标准的主观性很大，需要教师合理把握，真正形成一套合理的评价体系还有待进一步研究。

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