许晓晴

摘 要 思辨能力的培养可以有效提高学生对事物的判断能力以及观点的表达能力，锻炼学生对问题的分析推理能力，從而促进学生的全面发展。基于此，本文简要阐述了在大学生英语教学中思辨能力培养的意义，并对当前大学英语教学中存在的问题提出建议，以期大学生的思辨能力得到更好的培养。

关键词 大学英语 思辨能力 模式构建

中图分类号：H319 文献标识码：A

0引言

大学是大部分学生学习生涯的最后一个阶段，因此大学生英语的学习对学生找一个好工作以及在国际社会的良好发展都有着积极的作用。作为一门语言性学科，英语在小学时期就被引入到教学当中。受我国应试教育的影响，在小学、初中以及高中阶段，学生英语的学习重点往往在于单词、句型和语法的训练，教师只是单纯地让学生学习英语知识，背诵学过的几个单词以及范文，对学生思辨能力的培养没有任何的积极作用。随着我国教育体制的不断改革，学生思辨能力的培养开始得到了越来越多的教师的重视。

1思辨能力培养意义

首先，大学英语教学思辨能力培养是新课改的必然要求，它符合国家对英语人才的需求。

思维能力和创新能力的培养时新时期大学英语教学的重点目标，这二者是思辨能力的重要组成部分。其次，思辨能力的培养可以促进学生的学习，在日常的读写联系中，学生通过对英语发音的思考，可以找到自身的发音与标准发音的差异，从而提高学生的英语水平，提高学生的口语能力。除此之外，在大学英语教学中思辨能力的培养还可以鼓励学生大胆质疑，向权威挑战的精神。在英语学习中，学生发现问题以及对问题的思考对其学习有着良好的促进作用。学生通过思辨能力的发展，可以启发性地发现在英语学习过程中遇到的问题，激发学生的质疑精神，并通过对问题的解决提高学生的英语水平以及学习能力。

2思辨能力在大学英语教学中的现状

2.1应试教育对现代教学的影响

受传统教育观念的的影响，应试教育在教师和学生的观念当中已经根深蒂固。学生的好坏只能通过试卷上的成绩来体现，而教师评价学生的唯一标准也是那冷冰冰的分数。长此以往，教师和学生甚至都已经忘了英语是用来与人沟通的一种语言工具而不是一门为了学习专门学习而设立的课程。在以往的学习中，教师往往引导学生对英语知识进行机械的背诵，忽略了思辨能力的培养。一旦出现学生在背诵过程中没有遇到的问题进行发散性思考时，学生思辨能力的短板就会暴露无遗。

2.2课程安排不合理

教育部门对大学英语的课程安排不尽合理。通过对课程的观察不难发现，大学英语的教学内容往往枯燥乏味，学生在学习过程中只能进行知识上的学习，对思辨能力的培养得不到教育工作者的重视，在课上教师的授课过程过于单调，只能进行教学内容上的教学，没有专门的选修课可以对学生的思辨能力进行培养。学习能力不是天生的，思辨能力可以在后期的学习过程中通过不断地锻炼得以加强，但大学作为学生的最后一个学习阶段，缺乏对学生思辨能力的培养，这无疑对学生后期的发展有了很大程度的限制。

2.3英语学习目标存在偏差

学习英语的主要目的应该是方便人与人间的交流，提高学生的交际能力。然而在目前的大学校园中，学生学习英语都有着很强的、单一的目的性——分数。大部分学生对于英语学习分数的要求过于目标化，有学生说，学习英语的主要目的就是为了考试成绩及格，将来可以顺利毕业；部分学生说，学习英语的主要目的就是可以考取英语四级和英语六级，将来可以在找工作的时候多一张证件；还有学生说，学习英语就是为了考研，出国考试的时候英语成绩可以过线。这些想法的存在忽略了英语学习的实际意义。

3加强大学英语教学中思辨能力培养的措施

3.1改革教学设计

根据现代大学生的特点，大学英语教学思辨能力培养模式的构建首先需要改革教学设计。教师在进行课堂教学活动时不可完全的照本宣科，应本着“教学源于教材，高于教材的”的教学理念和思想。改革教学设计，教师组织教学活动时可以根据“层级理论模型”的思想，围绕分析、推理、评价这三种认知维度的核心技能，在让学生完成课本练习的基础上，展开更深入的延伸和拓展。这样的改革方法要求教学设计在对教材中现有的问题进行二次加工，突破原有的问题设置，使之更具有思辨性并能有效地培养学生的思辨能力，从而满足大学英语教学要求。

3.2营造活跃的课堂氛围

积极的生活学习态度是学生思辨学习能力的重要体现，因此在培养大学生学习能力的同时，也要注重学生情感特质的培养。教师在教学过程中可以通过多媒体技术的应用加强与学生的交流。给予学生充分的学习和展示空间，让学生在学习过程中充分发挥自己的能力与才华。

3.3建立思辨能力评价标准

建立大学生思辨能力评价标准需要以教学目标为基础，制定科学的评价标准，这是教学评价中的一部分，也是构建大学英语教学思辨能力培养模式的需要。科学的思辨能力评价标准有利于发挥学生的能动性，增强学生自主学习的积极性，能起到有效提高学生思辨能力的作用。因此，建立大学生思辨能力评价标准必须改革测评方式，在测评内容中增加思辨能力测试，不断丰富测评形式，增加主观能动测试，使思辨能力的评价标准统一明确。

4结束语

总之，思辨能力无论是对学生的学习质量，还是对后期的成长发展都有着十分积极的作用。大学英语在教学过程中，要重视对学生思辨能力的培养。教育部门以及教育工作者需要不断改良教学方案，在教学过程中充分调动学生的学习积极性，并建立科学的思辨能力评价体系，从而提升我国的大学英语教学水平以及国家人才的质量。

参考文献

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