马琳

摘 要 蒙台梭利认为守规则是一种积极的状态，是建立在自由的基础之上的。所以，以标记为媒介，可以让幼儿摆脱强制的宣传和说教，在无声胜有声的环境中愉快的接受和理解规则，促进幼儿区域活动的顺利进行。标记在区域活动中的运用，建构了幼儿之间、师幼之间的有效互动， 促进幼兒富有个性地发展。

关键词 标记 幼儿园 运用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

1标记的运用，有助于培养幼儿的规则意识

皮亚杰将儿童的思维发展分为四个阶段，3-7岁幼儿的思维处于前运算阶段，也就是前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，对符号标记尤为敏感。在区域活动中教师的语言提示，幼儿未必能够全部记下。所以生动的标记作为一种无声的启示，比语言更形象，它如同老师一样默默的指引着幼儿在区域活动中有序操作。

1.1帮助幼儿明确活动区进区规则

在区角活动开始之前，教师通常会讲一些游戏规则，但是由于每个班级的区角不止一个，且规则各不相同，如果老师一一讲解会占用幼儿大量时间，形成不必要的等待。而“区角规则标志”通常以图文并茂的形式呈现出来，方便幼儿理解，帮助幼儿自觉遵守规则，减少不必要的语言指导。

由于区域活动受空间和材料的限制，每个区角都有人数限制。教师可将控制幼儿进区人数的规则以多种形式标记呈现。如角色卡、相对数量的小脚印或数字牌、工作证、医生服或护士服等。……