卞平 李爱萍 李军

摘 要： 分析了当前制造类专业3+2专本衔接的人才培养方案受制于本科学科系统模式的问题，明确了制造类专业3+2专本衔接人才培养方案应五年一体化设计，采用校企合作、工学结合的人才培养模式，突出技术技能培养的要求，最后就制造类专业专本衔接3 +2人才培养方案中人才培养的目标定位、培养模式、课程体系、评价模式等的设计提出了意见和建议。

关键词： 制造类；3+2专本衔接；人才培养

中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2018）02-0027-04

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，为构建现代职业教育体系，主动适应经济发展方式转变，进一步完善高等职业教育层次，推动应用型本科院校转型发展，各地开始探索高职院校与应用型本科联合培养工作。广东省教育厅从2013年开始探索专本协同培养高级技术技能型人才，湖北省教育厅为贯彻落实国家文件精神和《省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》文件要求，从2015年开始启动了转型发展试点本科高校和高职院校开展联合培养技术技能型人才试点，要求参与联合培养的本科及高职院校，和相关合作企业共同组成专业教学指导委员会，负责制定实施试点专业人才培养方案[1]。

一、高职制造类专业3+2专本衔接人才培养方案现状

3+2专本衔接教育是当前职业教育的一个新的阶段和层次，它将专科教育与本科教育有机结合，使职教体系在设置上趋于完善。3+2专本衔接在保证理论知识的基础上，加强了实践教学，教学的侧重点逐渐转变为对学生应用能力的培养和提升。……