宋婷 王彦飞

摘 要： 英国以学习单元衔接为载体，以学分转换为基础，实现中高职教育无缝对接。德国通过分流机制和核心阶梯式综合课程，实现中高职、普职教育融会贯通的双元制。在我国，中高职教育是职业教育的主要组成部分，在国家大力发展职业教育的背景下，中高职教育的衔接问题日益凸显，通过比较，发现英国和德国的中高职教育衔接体系具有各自的特色且十分完善，值得我们借鉴和学习。

关键词： 中国；英国；德国；中高职教育

中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2018）02-0001-03

一、我国中高职教育衔接

从20世纪80年代开始，我们国家开始研究并试行中高职衔接教育，根据中、高职关系和衔接方式可以分为“一贯制”式、“分段”式和对口招生式三种模式。

（一）“一贯制”式

我国最早的中高职教育衔接模式是“一贯制”式。目前实行的有“四年”一贯制、“五年”一贯制和“六年”一贯制等“一贯制”式衔接模式，在这些“一贯制”衔接模式中，“五年一贯制”是典型代表。“一貫制”式中高职衔接模式是指受教育者在一所中等职业院校或者高等职业院校学习五年，毕业后可以获得高等职业院校毕业证。招生来源主要是初中毕业生。

“一贯制”式中高职教育衔接模式的特点主要有：第一，教学效益最大化，教学计划和课程设计比较系统、完整；第二，在一所院校一直学习可以避免出现课程重复的现象，从而最大化降低教育成本的消耗。但同时也存在诸多弊端：一是生源层次不同，学生差异大，教学过程中会有很大困难；……