张红延 李亚婷

虚拟仿真是什么？是体感游戏？是三维地图？是，但不仅是。

虚拟仿真，这个极富科技感的词汇近几年频繁出现在大众视野。作为一种可创建和体验虚拟世界的计算机系统，虚拟仿真技术正在发展成为人类认识、改造和创造客观世界的一项通用性、战略性技术。目前，虚拟仿真已在我国很多领域得到应用。如今，这项新兴技术已被更广泛地应用于职业教育教学中。

科鲁兹发动机虚拟拆装软件是河南恒茂创远科技股份有限公司（以下简称恒茂创远）最新推出的一款虚拟3D仿真教学软件。它1∶1还原了汽车发动机的全貌，学生可在电脑上通过仿真系统模拟操作人员，在虚拟环境中完成发动机拆装和维修等训练。软件中的模型非常逼真，小到一颗螺丝的间隙，都可通过缩放图形从各个角度清晰地看到。学生可从“工具箱”中选择不同工具对发动机进行全方位的“解剖”和重复“拆装”。

在机能学3D实验教学系统中，我们能够看到学生正在电脑上进行兔类实验基本操作技术中的颈部手术。“试验台”上的动态样本栩栩如生，从皮毛到器官都与真实动物相差无几。负责研发软件的卞育育介绍说：“在目前我们研发的软件中，包含了教材文字、视频演示、实际操作、课后练习等教学环节。教师可以在软件中完成所有教学环节，并让学生得到充足的操作训练。”

河南恒茂创远科技股份有限公司作为河南虚拟仿真实验教学软件研发的领跑者，近年来开发了13款虚拟仿真教学软件。

董事长赵章红介绍说：“虚拟仿真教学软件的开发，让学生在仿真的环境中‘实训，大大降低了实习实训的材料损耗，节省了往返实训室的时间，提高了教学效率，解决了实训项目在时间空间上的局限性，很大程度上消除了实习实训操作中的安全隐患。”

抢抓机遇 破解校企发展困境

2015年，在大众创业万众创新的强有力号召下，民众的创业精神和创新基因得到激发。中小企业是这次大潮的主力军，恒茂创远也是其中之一。

2016年，公司面临转型。董事长赵章红了解到，在农业专业教学中，由于农作物的生长周期较长，学生观察农作物生长过程需要定期到田间地头蹲点，费时费力还难以做到全面观察。这让赵章红看到了教学软件开发的空白地带，他审时度势，与河南农业大学合作开发了小麦生长环境模拟系统。凭借河南农大在农业研究方面的专业优势，利用公司的虚拟现实技术，将小麦在光照、水分和养料的供应下播种、生长、发育、收获全过程呈现出来。在这一软件的帮助下，学校改变了传统教学方式，有效解决了教学资源不足和时间空间局限的问题，大大节省了教学时间，取得很好的效果。

转型第一步的成功，让公司上下欣喜不已、信心倍增。

2016年是医学虚拟仿真发展的元年，恒茂创远再次抓住机遇，第一时间与河南中医药大学第一附属医院合作开发了国内第一个中西医结合临床思维诊断系统。这一系统结合河南中医药大学专家学者在中西医结合方面的临床经验，利用公司开发的虚拟现实产品，基于科学的网络化数据，将问诊、体检、拟诊、诊断、治疗等临床环节情境再现到课堂。这一诊断系统的开发，解决了医院临床实习在人数和时间条件的限制，促进了学生对临床病例程序性知识和临床应对专业性知识的掌握和了解，为学校培养学生和实习医师的临床应对能力提供了强有力的支撑。

赵章红希望通过“双创平台”，更好地集聚企业内部、学校以及产业链上下游等方面的技术、设备、人才、资本、市场等创业创新要素，促进面向医学虚拟现实和教育信息化全产业链、产品全生命周期的信息交互和集成协作，打造一流的服务平台、一流的学习空间、一流的交流网络、一流的信息支持，进而孵化更多的企业，带动更多的学生就业创业。

资源共享 加强技术创新源头支持

产品的好坏，需要客户的认可，只有获得一线教师和科研人员的第一手反馈资料，及时改进产品，才能保证教学软件内容与当下教学需求“无缝对接”。

2017年3月，人社部下发的《关于支持和鼓励事业单位专业技术人员创新创业的指导意见》中指出，支持和鼓励事业单位选派专业技术人员到企业挂职或者参与项目合作。

在如此利好的政策背景下，赵章红立即想到要让学校的“专业资源”与企业的“技术资源”碰撞出火花。企业与学校共同研发软件产品，一方面调动了一线教师参与的积极性，有效提升了学校教学效率和人才培养质量，另一方面实现了科技同经济对接、创新成果同产业对接、创新项目同现实生产力的对接。

恒茂创远积极与中高等职业院校建立联系，经过前期积累与沟通，虚拟仿真教学软件校企合作平台逐步成型。公司先后与郑州国防科技学校合作开发了汽车发动机虚拟现实教学系统；与商丘医学高等专科学校联合开展了基于虚拟现实的气管插管三维实训系统的研发；与焦作护理学校合作开发了基于虚拟现实的静脉输液三维实训系统；与郑州铁路学院护理学院联合开发了基本护理知识虚拟仿真综合教学与评价系统等。此外，公司还与郑州大学、河南中医药大学围绕教学大纲合作开发了机能学课程中涉及的家兔、大小鼠等相关三维实训系统。

赵章红说：“校企合作不只有联合培养并接收毕业生这一种模式，双方要打破传统的思维定式，在研发、共建等技术源头上，谋求多维度、深层次的合作。”

对于中小企业来说，技术层面的校企合作无疑是更加迫切、更具可行性和创造性的合作模式。

打破瓶颈 搭建校企信息互动“立交桥”

企业有需要，教学有需求，但二者联系的桥梁尚不完备，信息不对等成为制约中小企业与学校建立合作的最大障碍。

赵章红认为，积极构建中小企业与学校的交流平台，才能实现校企在人才培养、资源共享、职工培训、技术研发等领域的实质性合作。他说：“职业院校与企业是两类完全不同性质的社会组织，肩负着不同的社会责任和工作使命。对于企业来说，不能把与职业学校的合作简单地功利化，要作为一种文化认同，把校企合作主动融入长远的企业发展战略中去。对于职业院校来说，也不能单以增加学校就业率为衡量标准，要充分认识企业深层次参与教学过程对保证职业教育特色和质量的重要作用，主动适应企业需求，才能最大限度地提升教学效率，实现培养目标。”

目前，恒茂创远正在联合上海交通大学、华中科技大学、郑州大学等省内外著名高校，共建“虚拟现实产业技术研究院”，还将推动建立河南医学虚拟现实产业技术创新联盟。依托虚拟现实医学仿真院士工作站，企业将以“面向虚拟现实重点领域、集聚优势资源、提升創新能力、推动产业发展”为基本原则，重点打造一批具有核心竞争力的科技创新团队，搭建一批高水平的科技创新平台，形成一批引领产业发展的关键性和共享性技术成果，为河南创新驱动发展战略作出贡献。

恒茂创远联合本科院校及中高职院校的优势教育资源，积极整合上下游产业链，共同开展虚拟现实在医疗、工业设计、房地产销售、旅游教学、水利电力、地质灾害等关键领域的开发及应用，凝聚和培养职业技能人才，构建技术创新共享平台，推动虚拟现实技术在职业教育中更加广泛的应用。

一款软件，打通了校企合作的“任督二脉”，在科技发展和政策支持的共同推动下，经济效益和社会效益呈几何级放大。经济发展需要动力，国家建设需要人才，如何将现有资源有机整合，让诸多元素发生“反应”生成最大价值，是经济发展的重要课题。如何培养能够释放能量的“元素”是教育改革的重要课题。校企合作，是这一过程中重要的“催化剂”。恒茂创远在推动校企合作领域的探索证明，企业作为校企合作的主阵地，拥有强大的研发团队和先进技术资源，可以广泛地参与办学理念、实训基地、人才培养、师资队伍建设等过程。随着企业的发展壮大，“创远人”仍在不断探索创新职业教育校企合作模式，更好地服务经济社会发展。

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