伊再提古力·奴尔斯旦

摘 要：目前中职生年龄结构和文化基础决定其自身有明显的素质缺陷，心理发育容易突变，自理自律、自控能力弱，法制及伦理道德观念淡薄。受家庭及社会不良风气的影响，这个“幼稚”的群体思想品质滑坡现象较为突出，学习的积极性差，主动性下降，加上学校自身存在的矛盾，使得中职生思想教育问题日渐突出。本文通过分析现阶段中职生自身思想中存在的主要问题，并对问题的原因做了简单分析，最后提出了相应有效解决措施，以供参考。

关键词：中职生；心理素质；思想教育；问题分析

目前，我国中等职业学校毕业生的职业道德水平，总体上还难以适应社会和企业对从业人员的职业道德规范要求。虽说中等职业学校的许多毕业生以勤奋踏实的工作作风和良好的敬业精神，在各自的工作岗位上创造了令人称道的业绩，但不可否认确有相当一部分职业学校毕业生，不仅缺乏积极向上、奋发有为的人生追求，缺乏基本的职业态度和敬业精神，甚至缺乏最基本的道德素养和行为规范，有的还走上了违法犯罪的道路。可以说，当前社会上对中等职业学校毕业生的整体素质评价并不高。这说明我们的职业学校职业道德教育还存在诸多的现实问题。

一、中职生自身思想中存在的主要问题

中职学生在思想教育方面缺乏正确的引导，自身存在很多问题。一是严重的厌学心理。由于中职学生的生源素养普遍偏低，受社会观念和家长的影响，被迫选择职校，进校后，学生上课听不懂，缺乏勤奋刻苦的毅力，根本没有把心思放在学习上；二是自控能力差。由于群体特点，在中职学生的身上虽然有很多特长，但通常缺乏正确的人生观、价值观，缺乏自控能力，容易做出一些冲动、无知的事，而且屡教不改；三是自我感觉前途迷茫。虽然中职学生的就业市场广、就业率高，但是不少中职学生不能正确定位，失去方向和目标，感觉前途迷茫；四是人格发展不健全。中职学生有来自家庭条件好的，也有来自家庭条件差的，大多数中职生都是留守儿童，很多学生还缺失家庭教育，人格发展不完善，各种心理障碍存在。

二、影响中职生自身思想问题的原因

2.1家庭对思想政治教育的忽视

在家庭中，父母的言行举止，世界观、人生观、价值观对子女会产生潜移默化的影响，甚至会决定子女最终的性格和品行。完整、和睦、温暖的家庭氛围，有利于孩子形成健康健全的人格，反之就会给青少年的心理和生理成长造成一定的障碍。但在中职学生的家庭环境中，家长往往只看重孩子的成绩，而忽略了孩子思想道德境界的发展，漠视孩子的心理健康和精神世界。更有甚者，家长自身的思想境界就有缺失，更不能将孩子教育成德行兼备。因此，提高家长对子女思想政治教育的重视程度是解决当今现状的关键。

2.2学校对中职学生思想政治教育的忽视

学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，在传授专业知识的同时，也要育人，帮助学生塑造独立完善的人格，教授其谋生的技能，成为国家的栋梁。除此之外，由于中职学校的思想政治教育方法枯燥乏味，无法激起学生的学习热情，教育过程缺乏师生间的有效互动，仍然停留在传统的灌输式的教育模式，以老师一味讲述的教育手段，不能发挥教育过程中学生的主体作用，影响了学生全面的素质提升。

2.3社会对中职学生思想政治教育管理不力

在现在这个社会大环境中存在着许多不和谐的因素，限制了中职学生的思想政治教育的发展。主要有：社会中种种不良风气，消极和错误思想捕风捉影，某些国家机关行政人员贪污腐败的不良作风，国家法律和政策法规的漏洞等。这些种种都给中职学生的精神世界抹上了一層阴影，不能为其树立正确的价值观。

三、解决中职生自身思想问题的措施

3.1转变教育观念

现在学校大都“以提高教育、教学质量为中心”作为工作指导思想，以提高教育、教学质量为各项工作的出发点和终结点，注重教学设备的投入和教师业务能力的培养，。往往导致教师只“教”不“研”，只“教书”不“育人”，教学质量不仅没有提高，反而滑坡。教育者和教育管理者必须更新观念，树立并增强“育人”意识。学校教给学生的不仅仅是知识技能，更重要的是一种做人的准则，一种支持他足以走完以后奋斗道路的强大精神动力。教育者肩负的更为重要的使命是陶冶人的情操，铸造健康的人格。培养科学精神和人文素质，加强公德意识、责任感和敬业精神。

3.2健全教育机制

一些学校往往把团组织、学工处、政治课教师、班主任组织成学生思想政治教育的机构。而把任课教师这一主要力量忽略了。任课教师是搞业务的，是培养学生业务能力的，而学生思想政治工作和德育工作则是团组织、学工处、政治课教师、班主任的事，这似乎成了“合理分工”。这就使得教师的基本职责变得残缺不全。而学生思想政治工作和德育工作与教师的教学实际、学生的学习实际相脱离。应当发挥任课教师在学生思想政治工作和德育工作中的主导作用。实现这支主要力量和团组织、学工处、政治课教师、班主任的有机结合，切实做到责任到岗、到位、到人，不要把职责、制度当做检查的摆设，应该使思想教育工作有目标、有制度、有措施、有考评、有反馈，正确发挥好任课老师的主导作用。

3.3培养学生健康的心理素质

高职院校不仅要大力宣传改革开放的伟大成果，而且要敢于面对社会的阴暗面和不正之风，教育学生运用马克思主义观点，透过现象看本质，分清主流和支流，谴责和批判腐败现象。心理问题很容易引发思想的扭曲，消极、抑郁、厌世等不良情绪的出现，轻则影响学生正常的生活和学习，重则可能出现暴力犯罪等。

3.4和家长联合，多方面努力，争取转化这类学生

如果说教育是个综合性的系统工程，那么对问题学生的教育可以说是一个非常复杂、艰难的综合性的系统工程，单靠学校一方的努力很难完成这一工程。联合家长，利用一切可以利用的教育资源，也是转化问题学生的有效途径之一。家长是孩子的第一任老师，对孩子更为了解。争取家长的支持与配合，与他们积极商量出更为合理、科学、高效的教育方法，是我常常采用的转化方法。我曾经为我班的问题学生准备了一个成长档案，每一周都把这些学生的表现情况反映给学生家长――给学生家长发信息是一个便捷的反馈办法。当然这些信息更多的是反映问题学生的转变和进步。同时我也提醒学生家长及时给我反馈这类学生在家里的表现，以便掌握情况、防患于未然。在联系家长的过程中，我也提醒家长学习教育方法，对孩子不歧视、不放弃，配合教师教育转化这类学生。

四、结语

总之，在对中职生进行教育时，要突出以人为本，正面教育这一主线，采用多交流、多活动、多实践等教育形式，以关爱学生贯穿教育的始终，帮助学生树立自信心，不断矫正学生的不良行为，使学生成为受社会、企业、家庭、学校欢迎的劳动者。

参考文献

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