陈卓 袁圣兰

摘 要 信息化教学作为高职课程改革的重要手段，对高职课程的教学质量有着重要的提升作用，然而在如今高职院校信息化教学中仍存在一些问题。文章针对当前高职院校信息化教学的运用情况，提出当前存在的一些问题，并且重点提出应对措施，以期改革高职院校的教学模式，培养发展型人才，提高高职院校未来竟争力。

关键词 高职院校 信息化教学现状 问题 优化对策

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

信息化教学是知识经济时代对现代教育的要求，同时也是衡量高校教学实力的重要指标。随着信息技术的不断发展，高职院校的信息化条件越来越完备，这就给课程的信息化改革提供了充足的条件。随着信息技术的不断深入，高职院校专业发展与时俱进，实行网络信息化教学将成为教师的一个重大考验。如何真正实现信息化教学和传统教学的融合，是信息化教学实现变革创新和其内涵的关键所在。

1高职院校信息化教学存在的问题

1.1信息化教学设备设施不足

有些高职院校在发展中，将大量的资金投入扩大学校面积上，从而使得其他生活设施建设、信息化教学设备较为落后。同时资金投入不足的情况也导致信息化实践教学的设备较为陈旧。例如，一些CAI课件、电子教案、多媒体教学软件、音像媒体、试题库以及考试系统等设施设备更适用于计算机专业，而对其他专业教学的使用却相对薄弱。还有些常规媒体如投影仪、录像机、幻灯机等在高职院校中应用较少，学校甚至不去配备这些设备。

1.2教学观念落后

从目前的高职院校教学反馈的信息来看，目前高职院校的教学更注重理论教学。高职院校由于起步晚，教学观念落后，易出现轻技能、重学术的问题。如部分高职院校将理论考核与知识教学放在主体位置；部分高职院校在政策规划方面存在一定的问题，受很多方面因素的影响，使得重理论轻实践的思想影响着教师的观念，使得教师在教学中多会忽视实践教学，教学观念跟不上职业教育发展的步伐。

1.3信息共享机制缺乏

信息化教学的基础是信息共享资源的建设。但是目前国家针对信息化共享资源的建设没有一个相对完善的平台以及可以广泛使用的统一标准，于是各个教学机构和各地方教育部门自行完善各自的信息化建设，这就会出现大量的资源重复和资源浪费现象，信息化资源不能够得到充分的利用，造成大量的人力物力财力的损失，使学生无法充分的享受信息化教学模式所带来的好处。

2高职课程信息化教学改革实践策略

2.1构建新型课程资源开发方式

高职院校的课程资源开发，需要重视社会参与的作用，实现以学校为主，政府引导的办学特征，让企业、行业的课程资源可以充分地运用在高职院校的建设当中。确保开发主体的多元化，形成丰富的课程资源群。政府在其中可以提供相关的资源建设经费与政策支持，帮助企业和学校加强资源开发，为二者之间搭建良好的交涉平台。除此之外，高职院校还可以开设资源分享机制，对原有课程的封闭性加以突破，实现资源共享的突破，向校校合作、校企合作开发，建设良好的资源共享格局，也由此避免资源被盲目开发，实现资源共享的及时性和有效性。

2.2发挥教师的辐射效应

在针对信息化教学模式的认识、理解、学习并逐步掌握据为己用的磨合过程中，不同教师的学习能力也不尽相同，掌握程度也参差不齐，那么适应能力、学习能力强的教师就会迅速成为信息化教学中的主要教育力量，从而形成人才培养教师梯队。针对教师梯队，可以建立奖励激励机制，对信息化人才教育的主力军给予适当的奖励，以激励高职院校教师不断提升个人自身的信息化教学能力。同时，可以开展一系列的信息化教学课程培训、合作交流、名师空间课堂与竞赛活动，带给教师们课程教学示范的同时，向广大师生及学生家长传播信息化教学模式的全新教学理念，推进信息化技术在教育教学中的持续发展。

2.3加强学习资源共享建设

加强对学校网络教育资源的统筹、协调和管理。随着网络的发展，相对于教材、图书等纸质资料，电子版、音像等教学资源更加方便，快捷。建立专门的教育信息化教学资源共享平台，针对各学科、各专业的教育资源进行归类、整理、加工，提供权威的教学信息资源，将教师的智慧以电子版的形式进行师生共享，方便教师及学生进行查找、搜寻相关的资料。

2.4提高教师教学资源建设水平

学院应该要继续加强教师教学资源建设的水平的培训，主要是信息化技术的培训，鼓励优秀的教师分享成功的、创新的资源建设经验。同时考虑到不同系部教学资源的专业性，可以以系部为单位，成立教学资源建设指导小组，随时接受来自本专业教师的咨询。另外，考虑现有平台的局限性，可以充分利用其它辅助平台弥补缺陷，比如建立微信公众号等，以达到真正的随时随地的信息化教学目标。

2.5发挥学生主体作用

信息化教学模式，能激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力，运用音频、视频、图片让学生获得直观感受，从而激发学生的求知欲。因此，在现代教学中，必须突出学生的主體作用，提高学生的创新能力与信息素养。如在多媒体教学中，创新教学内容与形式，以启发学生自主对相关知识进行探索，然后再围绕教学目标与问题及时解决问题。

3结束语

总而言之，在改革的过程中，教师要树立信息化的教学理念，促进课程与信息技术的深度融合，完善信息化资源共享平台，不断地提高高职教育的教学质量和教学效率，开发适合人才培养模式的教育资源，为学生进入企业奠定一定的基础。

参考文献

[1] 孙凯.信息化教学在高职院校教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（03）：158+160.

[2] 解俊.高职院校信息化教学质量保障体系研究[J].兰州教育学院学报，2016，32（10）：119-120.