朱柏霖

摘 要 本文通过对科学教材的研究和实践，以布置科学作业为突破口，总结了能够培养学生的创新能力作业的设计原则，阐述了科学作业对于培养学生科学创新能力的实例。

关键词 科学作业 创新 自主探究

中图分类号：G642 文献标识码：A

1研究背景

目前在我市小学科学课程还没有进入统考阶段，大部分学校还没有专职的科学教师，所以还没有要求布置科学作业。但是语数英等学科都有布置作业，可见作业在一个学科中的重要性。科学课程课前需要准备的材料很丰富，如果只是由教师准备，不太现实。只有让学生自己准备，才能有效提升学生课堂的参与度和自主探究的能力。那如何布置既能增进科学课教学实效又能提升学生的创新能力的科学作业呢？针对这个问题我进行了研究。

2实施过程

2.1简单的科学作业

简单的科学作业目的是让学生养成完成科学作业的习惯，并初步提升学生的观察记录能力和自主探究能力。

2.1.1准备上课道具

叫学生准备上课时候所需要的最简单的道具，此道具在家中、超市、周围的环境等地方很容易找到，这样学生就没有理由不准备了，这里举几个例子。

（1）个性作业本

让学生爱上写科学作业的第一步就需要让学生自己准备一本他最喜欢的日记本。

（2）土壤

在教学蚯蚓一课时我叫学生每个人带一些土来。这里一定不要限定盛土的容器还有土壤的颜色，有的时候不同的道具可以让课堂更精彩。

（3）叶子

在教学植物的叶一课时我叫学生每个人带一片叶子来。这里一定不要限定带什么叶子，也不要限定叶子的来源等。

2.1.2发现事实

让学生去寻找下次课上会出现的物品，并初步感知此物品的性质及变化规律。

（1）泡茶、喝茶

在教学水能溶解哪些物质时，我让学生回家亲自泡一壶茶并喝茶，观察茶叶每时每刻的状态变化，以及水的颜色的变化，然后在比较水的味道和茶的味道的区别。

（2）吃花生、嗑瓜子

在教学植物的种子时，我布置的科学作业是让学生回家吃花生，嗑瓜子。观察其中的每一个细节，上课的时候进行汇报。

（3）上网查

在教学声音的大小时，我叫学生上网查找“分贝”这一词的意思。

2.1.3写观察记录

通过仔细观察，培养学生实事求是的科学观察态度。

（1）观察一张蚂蚁静态图，并写出观察记录。

出示课本上的一张图，有点类似看图写话，但是我的要求是看到什么才能写什么，写出你观察到的每一个细节，哪怕是几根毛都要用数字写出来。目的是培养学生对科学观察实事求是的态度。

（2）观察香菜和葱的根

在教学植物的根时，我让学生去菜市场找到带根的香菜和带根的葱并写出观察到的每一个细节，第二天在上课的时候，各小组很轻松地就合作探究出植物的根的特点。

2.2困难的科学作业

困难的科学作业目的是让学生提升自主探究科学知识的能力，并初步体验创新的乐趣。

2.2.1设计科学实验

提出简单的科学小课题，学生在家中自己选用道具进行实验设计。

（1）辨别酒、水、醋的实验方法

在教学水的性质时，我让学生回家自己设计辨别親自辨别酒、水、醋的实验方法，当然很多都是直接品茶的，但是也有用闻的方法的，通过课堂的汇报和比较，水的性质不攻而破，甚至酒和醋的性质叶分析的差不过了，老师们赶快试试哦。

（2）橡皮泥能否浮在水面上

在教学水的浮力时，我布置的科学作业是让学生回家验证橡皮泥能否浮在水面上，橡皮泥的形状不限制。第二天我准备了一个大水槽，并把认为橡皮泥能浮在水面上的学生叫上来展示他们的作品，果真特定的结构能浮起来，使得台下的学生瞠目结舌。这种对比实验无需多说，一定会使得这节课大放异彩。

2.2.2寻找事实背后的原理

让学生自己去寻找物品的性质及变化规律，途径不作限制。目的是让学生认识到科学知识获得的途径不全是要通过课堂，科学现象无处不在，而理解科学原理的途径也多种多样。

（1）为什么会摔倒

在教学惯性时，我让学生回家体验摔倒的过程（假装摔倒或者有保护的真实摔倒），说说什么时候会摔倒，并解释为什么会摔倒。经过自身体验，和寻求帮助，惯性的科学规律被学生发现了。而课堂上经过汇报，我总结出知识的来源大致有以下几个出处：科学类书籍，家长，读高中大学的哥哥姐姐，网上查，还有问同学的。看来他们已经掌握了寻找科学知识原理的方法了。

（2）镜子会什么可以反射光线

在教学镜子一课时，我提前告诉了学生镜子可以反射光线，但是镜子为什么能发射光线呢？这是学生今天的作业。通过交流，大部分学生们都知道了反射的条件和原理。那这节课我们剩下的时间都在玩镜子反光的游戏了。

2.2.3写奇思妙想

通过仔细观察，想想出图片没有画出来的细节或者即将发生的事情。目的是培养学生的创新兴趣和与众不同的作风。

（1）观察一张动物静态图，并写出观察记录。

出示课本上的一张图，结合自己的生活经历或者想象出这张图没有呈现出来的细节。

（2）观察植物的茎，并分类。

在教学植物的茎时，我让学生去学校的生物园例观察多种植物的茎，并用自己的想象力给茎的种类起名字，并分类。学生的想法真有趣，有的植物像铅笔一像直就叫做铅笔茎吧，有的像弯曲的蛇一样缠着其他的植物就叫做蛇茎，有的茎躺在了地上就叫做躺着茎等等。我估计我们这些成年人是不会想出这些名字来的，管他对不对呢？我们要先激发他们的兴趣，保留属于他们的童真。

2.3提升的科学作业

提升的科学作业目的是让学生借助自主探究能力，在掌握科学知识的同时，完成属于他们的创新。

2.3.1动手制作

结合已经学到的科学知识，融入创新的思想，制作出属于自己的作品。

（1）给蚯蚓盖房子

在教学蚯蚓一课后，我让学生给蚯蚓盖房子。材料不限，但是要考虑到蚯蚓的生活环境和习惯，下节课进行展示。第二周学生带来的作品真实五花八门，简单的有只用一个盒子装些土的，一个矿泉水瓶装些土的，甚至有个学生直接有一个塑料袋装土的。但是还好他们都知道蚯蚓需要土。复杂的也有，像盒子中放几块石头，还弄了几朵假花，还有的放了些菜叶，他们知道这是蚯蚓喜欢的食物。我最欣赏的是一个长宽高各30厘米的盖子上带有两个圆孔的大木盒，一个圆孔是投放食物的，一个是淋水的。因为他记住了蚯蚓喜欢潮湿松软的土壤。孩子们抱着自己设计的作品爱不释手，看着他们的状态，我感觉我离成功又进了一步。

（2）制作乐器并演奏

在教学完声音这一单元后，我布置了制作乐器并演奏的小课题，材料不限，可以团队合作，团队演奏。设计的初衷是让学生再次感知声音是由振动产生的，声音的高低由频率决定，声音的大小由振幅决定。本以为他们带不来什么乐器，但是出乎我的意料，学生的创造力太惊人了，你看，用奶粉罐做成的架子鼓能打出5个音符；用7个玻璃杯和水制作的打击乐器，能准确击打出7个音符；还有用纸盒和橡皮筋制作的弦乐器，用吸管制作的排箫，用笔、尺子、饭盒盖、水杯等书包里的物品演奏出五环之歌的组合；还有一个学生特意学了口技。这就是学生们的能力，而我认为我们应该做的就是帮助他们留住属于这个年纪的创造力，千万不要教出千般一律的学生。

2.3.2质疑真相

让学生在理解科学原理的过程中产生质疑，从而进行多次实验并验证寻求真相的过程。

（1）为什么两个铁球同时落地

在教学重力时，我用学生学习过的语文课两个铁球同时落地一课引出问题，为什么两个铁球能同时落地？两个其他材料的球能吗？三个球能吗？果不其然，第二天的课堂可真是乱了套了，有的说两个铁球不能同时落地，有的能，他们开始质疑科学知识，讨论的音浪一层盖一层，这就是我想看到的结果，科学课不能太安静，科学知识不能教的太绝对。

2.3.3创新

通过仔细观察生物或物品，在此生物或物品真实存在的特性的基础上，创造出新的生物或物品。

（1）请你画出一只猫，并写出它的观察记录。

（2）请你画出一株植物，并写出它的观察记录。

（3）请你画出一个黑板擦，并写出它的观察记录和功能介绍。

（4）请你画出一把椅子，并写出它的观察记录和功能介绍。

作为教师的我们应该把可以实现的作品和学生们一起制作出来！

3结论

通过五年以来对科学教材的研究和实践，以及在近一年以布置科學作业为突破口，我总结出了布置科学作业的三个层次，遵循这三个层次的作业，一定能够培养学生的自主探究能力和创新能力。