胡淑红

摘要：高中历史课堂导入的策略有用教材导语导入、用学生生活经验导入、用学生感兴趣的话题导入、用学生所熟悉的影视作品导入、用学生熟悉的故事导入、用学生好奇心导入等。

关键词：高中历史；课堂导入；策略

一场好戏，总要有一个好的开场；一篇文章有了好的开头，必定能让读者兴趣盎然；一首乐曲有了好的开头，必定能让听者陶醉其中；一部电视剧有了好的开头，必定能让观众期盼后情。一堂精彩的历史课，则需要一个引人入胜的导入。新课的导入是课堂成功的关键一步。一个精心设计的导入会激起学生的学习兴趣，扣住学生的心弦，最终使学生获得良好的学习效果。以下简要谈谈常用的几种导入策略。

1.用教材中的导语导入新课

教材中的导语文字流畅生动，富于启发性，能恰如好处地引出课题，把学生的思路抓住，尽快地进入学习高潮，引发学生思考。如《春秋争霸》一课的导语设计得很好：“生动形象、言简意赅是成语的突出特点。如果说，通过‘反戈一击，我们就可以了解商朝灭亡的历史，那么，‘退避三舍、‘一鸣惊人、‘问鼎中原、‘卧薪尝胆等一系列成语则可以帮助我们了解春秋时期诸侯争霸的历史。”这样导入能使教学很快进入主题。

2.用学生的生活经验导课

学生都渴望获得认可与欣赏，喜欢表现自我，所以，教师从学生已有的知识、经验入手讨论他们所熟知的问题就给了他们一个展示自我舞台。运用这样的导入方法，学生更有参与的兴趣。同时，为了能在课堂上发言，学生会更加注意积累平常生活的知识经验，挖掘这些经验的知识内涵，从而自觉或不自觉地构建知识体系。而且，这一过程也可以让学生体会“处处留心皆学问”的道理，对学生将来的学习也会有一定的影响。如在讲《古代希腊民主政治》时，我首先问：“同学们，大家都喜欢体育，你喜欢哪一项目？北京奥运会看过吗？你知道奥运会与希腊有什么关系吗？”话音刚落，课堂气氛马上就活跃了起来，同学们对这个话题表现出了极大的热情，七嘴八舌地发表自己的意见，整节课都在轻松愉快的气氛中度过。

3.承上启下导入

承上启下导入是通过对以往知识的复习，过渡到对新知识的讲授。孔子曰：“温故而知新。”上课后用三、五分钟将上节内容简要复习一遍，能起到温故知新，承上启下的作用。如，在讲授《明清君主专制的加强》一课时，我这样设计导语：“秦朝中央集权制度形成，奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局；后来从汉至元中央集权制度得到不断的加强。君权与相权的矛盾逐渐升级，明朝宰相被废，清朝军机处的设置君主专制制度达到了顶峰。”简单几句话不仅点明了新旧知识之间的联系，也交代了新课的主要内容，引起学生对前两课内容的回忆，从而更好地投入到新课的学习中去。

4.时事导入

时事，就是社会上发生的，学生关心的现实事件，包括报上刊登的新闻。用现实生活中的实例（包括新闻）导入，不仅赋予“古”以时代感和亲切感，而且会加深对现实事件的了解。“今”与“古”紧密相连，历史发展的脉络呈现在学生面前，从中可以发现历史发展过程某些带规律性的道理。

例如，香港的顺利回归成为学生关注的热点。我在讲述“帝国主义瓜分中国狂潮”时，就很恰当地把香港问题同课题主旨联系起来说：“同学们，现在我国政府与英国政府按‘一国两制的伟大构想使香港回归祖国。大家都很想知道香港问题的由来。今天香港地区不仅包括香港本岛，还包括所谓的‘新界。‘新界的面积比香港岛还要大得多，它是在1898年被英国强迫清政府‘租借走的，”租借“了99年。如果这次谈判成功，香港地区将在1997年7月1日回归祖国。我们学完了‘帝国主义瓜分中国狂潮这课后，大家就会明白香港的由来了。”要想运用好时事导入技能，不仅要求教师具有渊博的学识和敏锐的政治眼光，用心观察、积累，善于捕捉新鲜信息，善于联想，而且还要深入学生实际，了解学生的知识追求、兴趣爱好、热门话题等等。

5.诗词導入法

诗词艺术是我国文学宝库中的一颗奇葩，而我国那些流传千古的诗词都是在一定的历史背景下诞生的，既有对当时社会历史的歌颂，又有对当时社会现实的批判，还有对当时历史事件的记录等，因此，在历史课堂教学中，我们也可以利用学生比较熟悉的诗词来设计导入语，引领学生进入新课程的学习。例如，在给学生讲到《戊戌变法》这节的内容时，可在上课之前给学生先介绍谭嗣同的《狱中题壁》：“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”从这首诗句中，我们可以看出作者谭嗣同那种视死如归，大无畏的精神。那么，谭嗣同是在怎样的情况下作出了这样一首诗歌呢？当时到底发生了哪些事情呢？就这样，利用一首诗就自然地引起学生对于本节课的兴趣，进而顺利地进入到《戊戌变法》的学习中来。

6.故事导入法

历史是对过去人物活动及重大事件的记述，具有极强的故事性。历史教材中有许多饶有趣味的故事，有的甚至家喻户晓。且学生普遍爱听故事，教师应充分利用学生的这一心理特点，选择与课文联系紧密且短有趣的故事开讲，必然能迅速吸引学生的学习兴趣，收到良好的开讲效果。如在讲《夏、商、西周的政治制度》一课，尧舜禹之间的禅让制和武王伐纣等历史故事，根据学生的知识储备，鼓励学生自荐讲述，使他们积极参与教学活动。在比如讲《古代希腊的民主政治》时，如选用“地下迷宫”或“木马计”故事开讲，就可迅速激发起学生对古希腊历史的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。于是便随着教师的引导，款款步入了古希腊古老辉煌的历史殿堂。

以上只是部分导入策略，高中历史老师们如果有兴趣，结合实际认真思考，一定还可以发现更多更有用的导入策略。