王文刚

摘要：化学史教育在中学化学教学中有着重要的意义和作用，利用好化学史教育，能够提升学生科学素养，培养化学学科的学习兴趣，引导学生形成正确的人生观和价值观。

关键词：化学史；中学化学；科学素养

近年来，随着中学化学教学课程改革的进行，学生综合素质和科学素养的重视程度越来越高，一线教师和众多研究者们从诸多方面进行研究和实践，各种新的教学手段和辅助理论层出不穷，力图提升学生的综合素质。但是，在多年教学学习和实践中，很多一线教师对化学史教育的重视和深入程度尚需加强。本文试从化学史教育在初中化学教学中所起的作用进行简要分析，与读者共同探讨。

国内外化学教育研究者们对化学史教育在教育教学中的重要性和作用有很多论述。

早在19世纪中叶，英国科学促进会（BAAS）主席在一次演讲中呼吁：我们要给年轻人的，与其说是科学结论，不如说是科学方法，更不如说是科学史。几十年来，化学教育的顶级刊物《Journal of Chemical Education》为了促进化学教学同化学史的结合，刊载了有关化学史方面的文章1000多篇。我国教育界对化学史一样很重视，早在20世纪50年代，《中学教学大纲》中就明确了化学史学习和教学的要求。在《义务教育化学课程标准（2011版）》中，也要求教师在教学中利用化学史料进行创设学习情景，生动地进行爱国主义教育，增强学生的社会责任感，充分调动学生学习的主动性和积极性。

化学史教育能够提高学生科学精神，科学方法和基本的科研探索能力。

通过学习化学史，学生可以模仿化学家的研究方法，重复化学家曾经成功的途径和采用的科学方法，在老师的引导下，进行科学研究。例如，在进行空气组成验证的教学过程中，除了介绍拉瓦锡发现空气组成的实验，还可以更多的介绍拉瓦锡发现空气组成的背景，他是在布莱克，舍勒，普利斯特里等前人研究的基础上，进行分析总结，改进实验装置后，得到了最接近事实的结果。在教学过程中，可以指导学生分别重复舍勒等人对空气组成的研究实验，分析实验原理和实验装置，并进行对比分析，理解其中的科学原理。通过这一系列的实验和分析，可以训练学生的科学方法和科研探究技能。加深对科学规律的思考认识，从而启发学生独立思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。同时，我们也应该告诉学生，科学家们的发现并不是偶然的，是建立在无数前人研究的基础上，自己进行了大量分析和实验研究才获得的。

化学史教育能够激发学生学习興趣和热情。

在讲授化学原理，定理，概念等内容时，将其与我们生活相关的化学知识相结合，更容易引起和激发学生的学习兴趣。比如，在讲碳和碳的化学性质一章时，除了讲解碳、石墨和金刚石的基本性质，还可以简单介绍石墨烯超乎寻常的理化性质和广泛的应用前景。以此来激发学生对化学研究的兴趣和爱好。在讲氧化反应时，可以介绍拉瓦锡因为“叛国罪”而被送上断头台。在介绍放射性元素时，可以介绍居里夫人将其发现的放射性元钋素命名为Polonium，以纪念其祖国。在解释这些富有哲理的故事和趣闻，不但能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还有利于加深对基础知识的记忆和理解。

化学史教育能够培养学生社会责任感、正确的人生观和价值观。

创设学习情景，生动地进行爱国主义教育，增强学生的社会责任感，充分调动学生学习的主动性和积极性。人类发展的历史，是伴随着化学科学的发展历史，很多历史上化学知识和化学研究，或者重大发现，和人们的日常生活息息相关。比如，在讲纯碱的制法时，介绍侯德榜和他发明的侯氏制碱法对中国工业发展的巨大作用。讲元素的相对原子质量时，可以介绍张青莲教授对某些元素的相对原子质量的修正获得国际认可。这些事例可以增强学生的民族自豪感和自信心，引导学生热爱祖国。在讲解二氧化碳时，可以介绍二氧化碳对植物光合作用和作为温室气体对全球气温升高的影响，在讲解有机化学时，可以介绍聚苯乙烯等高分子材料在包装等方面给人们提供的便利性，同时也提醒同学们这些材料变成白色垃圾后对环境的影响，以此来引导学生对化学物质的作用进行正确的理解，形成正确的人生观和价值观。

化学史教育确实为提高学生的综合能力和素质提供了一个很好的途径，但是，必须承认，在化学史教育中，也容易出现一些误区。

教材或者一些常见化学史材料中大多只是列出了一些史实内容，传递信息有限。如果我们在教学时只是简单照本宣科讲述这些内容，容易让学生感到枯燥，可能起到相反的效果。因此，需要我们教师对史实内容进行加工提炼，深层次，多角度挖掘，积极开发化学史资料，以达到良好的教学效果。讲述和表达方式过于单一，也不容易得到好的教学效果，教师可以根据学校的实际情况，编写校本教材，有针对性的安排化学史教学课程，既可以在课堂上结合具体教学内容穿插化学史实故事，也可以在课外安排专题进行介绍，还可以安排学生就某一个专题查阅资料，撰写论文，组织汇报和交流等等。

总之，我们应该充分认识到化学史教育在我们中学化学教学中的作用并有效利用历史知识，将丰富的史料恰到好处地传授给学生，对学生进行教育。同时，我们也应注意，化学史教育也有局限性，不能过分渲染，影响正常的教学内容。

参考文献：

[1]《化学史教育的意义》苏敏 湖北广播电视大学学报 2011年6月

[2]《将化学史知识融入高中化学课堂教学》邱建群 牡丹江师范学院学报 2009年第四期

[3]《化学简史》柏廷顿 广西师范大学出版社 2003年