全军民

摘要：生本教育打破了传统的教学模式，突显出了学生在学习中的主体地位，尊重学生的个性化发展，改变了以往“填鸭式”教学的模式。生本教育结合学生的实际学情，为学生设计出合理的学习方案，以合作学习的组织形式，提高了初中英语的教学效果。随着我国新课改的不断发展，教学过程中教师越来越注重学生主动获取知识能力的培养。学生养成了良好的学习习惯，能够充分地发挥自身的主观能动性，提高学习质量。基于此，本文结合教学实践经验对生本教育理念下初中英语合作学习法的指导与应用进行了探讨。

关键词：生本教育；初中英语；合作学习法

生本教育打破了传统的教学模式，突显出了学生在学习中的主体地位，尊重学生的个性化发展，改变了以往“填鸭式”教学的模式。生本教育结合学生的实际学情，为学生设计出合理的学习方案，以合作学习的组织形式，提高了初中英语的教学效果。因此，对生本教育理念下初中英语合作学习法的应用进行探讨具有一定的教学意义。

一、转变教学策略，培养了学生的创新思维

在以往的初中英语教学过程中，许多教学都会采用“填鸭式”的教学策略。在这样的一种教学策略下，学生成为知识的被动接受者，思维意识固定化、单一化。许多学生在学习过程中不善于对所学知识进行独立思考，从而形成自主学习能力差的不良学习习惯。所以，在开展初中英语合作学习过程中，教师需要转变传统的教学策略，突显学生在学习中的主体地位，坚持生本教育的教学原则，让学生在进行英语学习时充分地发挥主观能动性，进行独立思考。教师在整个教学环节中扮演引导者的角色，有效地对学生进行引导，提供给学生充足的自主探索以及思考的时间与空间，尽量地避免对学生进行干预，让学生能够独立思考，并以自主探索的形式解决问题，培养学生的创新意识，使学生在不断的练习过程中发散思维，提高英语学习兴趣，提升初中英语合作学习法的学习效果。

二、构建科学的授课模式

在开展初中英语合作学习的过程中，教师应该鼓励学生通过自主学习的形式进行学习。这也顺应了当前社会发展需求，是高素质人才必须具备的一种学习能力。学生随着自主学习能力的提高，可以养成良好的学习习惯，并且能够对学习中遇到的问题进行独立思考，及时找到解决问题的方法。教师在这个环节中，可以为学生精心设计一些前置性的问题进行引导，让学生针对问题进行练习，形成清晰的学习思路，有效地提高学生在学习中的逻辑思维能力，提高学生的学习效率。

此外，当学生具有了一定的自主学习能力后，教师应该加强对学生合作探究意识的引导，让学生能够针对一些学习过程中遇到的重难点进行合作探究。在这个环节中，教师应该结合学生的实际情况进行小组划分，让学生能够利用小组合作的形式，开展英语知识学习。通过在小组中的互动交流，让学生对遇到的问题进行协作探讨，并且寻找到解决问题的方法；然后以小组互评的形式，在小组内部进行相互之间的点评。让每一个小组成员都能够意识到自身的不足，让学生能够结合自身的不足进行针对性的学习。在交流互动过程中，教师要全程参与，督促学生都尽量地发言，避免出现参与热情不高的问题，有利于学生学习整体性的提高，同时也增进了小组成员之间的了解，有助于后续开展合作学习。同时，教师在整个合作学习过程中，还需要把握时机，培养学生的自我反省意识，让学生能够在每一个学习阶段开展自我质疑与自我完善。在教师的引导下，积累更多的学习经验，养成良好的学习习惯。例如：我们在讲解“festival”这个知识点时，可以精心设计出相关的问题，让学生进行独立思考，并且结合自己的思路来确定相应的答案。如“What is the Chinese traditional festival？”或“what is your favorite festival in your hometown？”等。在问题的引导下，学生能够更加自如地进行自主学习，而且在回答问题时，也能够提高学生的口语能力，激发学生的竞争意识，有效地促进学生学习效果的提高。

三、构建合理的课程复习模式

合作学习法不仅能够促进学生学习效果的提高，还能够对学生的英语知识有着复习巩固的作用。在生本教育的指导下，学生通过合作学习法进行英语学习，形成了一定的竞争，提高了学生的集体意识以及凝聚力。学生能够在一个平等的学习氛围中，充分地发挥自身的能力与优势，促进小组成员的共同进步。让每一个成员都能够及时有效地完成学习任务，突显出了学生的主体地位，而且也培养了学生对知识点的总结整理能力，让英语知识在小组成员的补充下，不断地完善小组成员的英语知识结构，使其对课程知识有一个全面的复习与巩固。比如：我们在开展一些具有对话性的课程教学时，教师可以为学生营造一个角色扮演情景，让学生在小组中进行角色扮演与互串，有效地提高了学生的口语表达水平，同时也能夠起到温故知新的作用，让学生在小组交流中对教学内容进行掌握与巩固，很大程度地提高了学生英语学习的效果与质量。

总之，在开展初中英语合作学习法过程中，需要以生本教育为指导理论，结合学生的实际学情，不断地进行分析与总结，制订出相应的教学方案，促进初中英语教学质量的提高。