梁乐

摘要：幼儿启蒙教育阶段中，针对幼儿数学学科教学活动的开展，要求教师要结合幼儿阶段幼儿自身身心发育的实际特点，在更新教学理念的基础上，创新教学方法，以寓学于乐的方式将抽象的数学知识具体化，以在实现传道授业这一目标的基础上，实现对幼儿思维能力的培养与拓展，以实现数学启蒙教育的教学目标。本文针对幼儿数学启蒙教育的方法与思路进行了研究与探索，为如何提高幼儿数学学科教学的有效性提出了几点建议。

关键词：幼儿数学启蒙教育；方法与思路；探索

在素质教育深入推行的背景下，对于幼儿数学启蒙教育而言，基于数学学科本身具有着较强的逻辑性与抽象性，需要通过有效教学方法提升数学学科教学的有效性并促进幼儿智力发展奠定基础。幼儿启蒙教育阶段的重点在于实现对幼儿智力的开发，打开幼儿的思维空间，促使幼儿实现身心的健康发育与成长。因此，对于幼儿数学教师而言，如何实现相应教学方法的有效创新与应用以实现这一教学目标，亟待解决。

一、激发幼儿的兴趣以调动其主观积极性

所谓兴趣是最好的老师，在实际开展数学教学活动的过程中，教师需要意识到对于幼儿阶段的学生而言，對于枯燥无味的数学学科，由于知识过于抽象，而幼儿自身难以长时间去集中注意力来理解知识，因此，为了最大程度的吸引幼儿的注意力，调动幼儿的主观积极性，则就需要以寓学于乐的方式来营造出良好的课堂教学氛围，促使幼儿能够在活跃的课堂气氛中始终保持高度的兴趣，进而积极主动的去学习知识。在实际教学的过程中，教师要结合实际教学知识内容，从幼儿感兴趣的方向来实现教学情境的设置，实现教具的创新以丰富教学方法与手段，充分激发幼儿的兴趣与主观积极性。

二、借助实践活动课程来实提高数学学科教学的质量

在幼儿的认知世界中，其并非是通过理性去感知事物、学习知识与懂得道理的，而是借助五官以最为直接方式去感知世界的，在此过程中，活泼好动本是幼儿的天性，如果在实际教学的过程中，以传统灌输填鸭式的教学模式来开展数学教学，显然对于幼儿阶段的学生而言，难以用现有的思维认知去理解知识内容。因此，在实际教学的过程中，教师可以借助实践操作以及运动等来实现数学知识的传授，促使幼儿在全身心投入的过程中，以实际操作来掌握相应的知识内容。比如：将数学知识与体育活动相结合，在讲解“1”和“许多”这一数学知识的过程中，以蹦蹦跳跳的体育游戏来促使幼儿在做出教师给出指令的同时，在娱乐玩耍的过程中掌握这一知识内容；再如：以实践操作来实现数学知识的学习，结合数学教学知识的实际内容，教师可以提供相应教具材料，按照幼儿现阶段的发展能力来明确操作材料的难易程度，比如针对认识8以内数字的过程中，为了促使幼儿能够会查数，可以提供卡片教具，并将教具制作成不同的颜色、形状，让幼儿根据教师给出的指令找出规定的数量，针对年龄稍大一点的幼儿，可以适当提升操作的难度，如找出同一颜色或者同一形状的5张卡片。

三、以数学故事来渗透教学知识

对于幼儿阶段的学生而言，他们喜欢听故事，且能够认真的去聆听并提出问题，在此过程中，幼儿会完全沉浸在故事的世界中，跟着故事情节来体验故事中的世界，而在进行数学教学的过程中，教师同样可以借助编故事的方式，将数学知识融入到故事中，进而通过讲故事的方式来促使幼儿实现对数学知识的学习。针对认识数字的学习内容，教师可以编造出一个动物世界的故事，在美丽的大森林里住着许多小动物，让小朋友们自己猜猜看都有谁住在森林之家里，然后借助这一故事主题，接着给小朋友讲：今天是小兔子乖乖的生日，很多小伙伴都来给他过生日了，并且送给小兔子很多礼物，然后将教学实物展现出来，如5个胡萝卜、两盒糖果等，然后问小朋友小兔子会最喜欢哪个礼物，一共有几个。在此过程中，幼儿能够在故事情节的牵引下去主动思考，认真的给出答案，并借助教具来实现这一教学知识的有效传授。在此过程中，需要强调的是教师要不断的去创新故事内容，要与当前小朋友喜欢的动画片以及相应的卡通人物相结合，以迎合幼儿的兴趣需求。

四、以游戏的方式来落实数学教学

游戏教学法是当前针对幼儿以及小学生年龄段的学生所常用到的一种教学方法，在幼儿数学启蒙教学中，游戏教学方法的作用尤为凸显。在实际教学的过程中，教师要结合实际活动内容来实现游戏教学情境的创设，以借助游戏玩耍的形式来激发幼儿参与的积极性，并在游戏的过程中明确幼儿的主体地位，以教师的积极引导来促使幼儿学到这一知识内容。当前，很多幼儿园都设置了活动区角，教师可以借助活动区角中现成的教具来展开游戏内容，比如搭积木的游戏，在给出相应立体图形的基础上，让学生自由的去搭建这一图形，或是以小组为单位，以合作的方式来搭建积木，在此过程中，教师要引导幼儿明确自己所扮演的角色，确保能够在愉快的游戏中认识图形。

五、落实因材施教

在实际开展教学活动的过程中，教师要落实因材施教，结合幼儿本身的能力素质，有针对性的来实现教学方法与内容的设计，并要根据幼儿在教学过程中的表现进行综合评价，通过反思来明确幼儿所存在的不足，进而落实相应的辅导工作。同时，教师要与幼儿的家长积极做好相应的沟通工作，比如目前比较理性的家园合作式办学模式下，对于幼儿园教育而言，能够为家长与教师间实现良好的沟通互动奠定基础，进而促使幼儿家长能够掌握科学的方法来落实课后辅导，以确保在幼儿能够实现均衡的发育与成长。

六、总结：

综上所述，在幼儿数学启蒙教育中，实现教学方法的创新能够为提高该学科教学的有效性并实现对幼儿思维能力的培养与拓展奠定基础。在实际践行的过程中，教师要注重激发幼儿的兴趣与积极性，并借助游戏、体育实践活动以及数学故事等来实现知识的有效传授，同时要落实因材施教，强化教师与家长间的沟通交流，以从根本上实现幼儿数学启蒙教育在幼儿阶段教育中的价值与作用。

参考文献：

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