齐洪波

摘 要 本文从《能量之源—光与光合作用》一节课的教学策略和教学设计出发，分析需要突破的问题和方法，提出并优化突破重难点的教学方案，提升教学效果、教学效益，并针对教学中的问题进行了反思。

关键词 生物教学 教学设计 教学策略 反思

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

《能量之源—光与光合作用》是普通高中生物教学的重要内容，也是高考的重要考点。针对该节课涉及内容范围广、知识跨度大、学生掌握难，以及传统讲授教学的缺点，笔者根据教材和学生特点，结合教学目标，采取了在学生自主互助探究基础上的多媒体辅助教学，达到了使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。

1对光合作用核心概念教学的策略

1.1总体设计思想

笔者从课本的问题探讨中蔬菜大棚为提高产量和改善品质而采用不同颜色的光线入手导入新课，联系现实生活激发学生兴趣，又紧扣了课题光合作用是能量之源。教学过程中，笔者结合学生初中阶段光合作用基础知识层层诱导，帮助学生建立内涵更加丰富的光合作用核心概念；采用学生观看模型、分解模型和flash动画演示的方法讲解光合作用场所的讲解，引发学生主动思考参与；采用学生实验，亲自提取的方法讲解叶绿体的色素的过程，掌握光合作用的色素种类；采用三棱镜透光的实验让学生了解了光合作用中对光能的吸收情况。然后以光合作用的研究历史即科学史中为主线，以光合作用的光反应和暗反应的比较为重点，从结构和功能相适应的观点出发引入光合作用的过程的讲解，并介绍光合作用在农业上的应用，以加深学生对于光合作用的理解。……