郭术梅

摘要：国家社会经济的不断进步与发展，极大地促进了数学教学方法的的飞跃。研究数学教学中游戏的运用，对于提高学生的思维能力具有极为关键的意义。文章对相关内容做了概述，分析了数学教学中游戏教学的重要作用，并从制定教学目标等多方面出发，研究了游戏化教学在数学教学中的应用，望对相关工作的开展有所裨益。

关键词：数学教学；游戏；思维能力；提升

1前言

随着数学教学条件的不断变化，对学生的思维能力提出了新的要求，因此有必要对数学教学中游戏的运用方法展开深入研究与探讨，以期用以指导相关工作的开展与实践。基于此，本文从概述相关内容着手本课题的研究。

2概述

教师可以利用数学竞赛的方式激发学生的好胜心和团队荣誉感，增强班级的凝聚力，为学生数学知识的课堂学习营造一种积极向上的学习氛围，使得学生的课堂学习更有动力，以提高学生的课堂学习效率。游戏化教学模式，其根本的教学目的在于激发学生的学习兴趣和课堂学习的积极性，帮助教师将其课堂教学氛围调动起来，使得学生通过各种各样的游戏环节，发现数学知识学习的乐趣，在今后的数学知识学习过程中，能够做到艰苦奋斗，坚持不懈，不断探索，这才是教师课堂教学的目的所在，而不仅仅是将教师所学到的数学知识灌输式的传递给学生，教师要教给学生的，更多的是学习方法，学习技巧，以提高学生的知识水平和学习能力。

3数学教学中游戏教学的重要作用

数学教学中游戏教學发挥了重要的作用。一方面，是调动学生学习积极性的主要手段，学生的智力水平相差无几，影响学生学习成绩的主要因素就是学生的学习兴趣、学习基础以及学习方法，由此可见，激发学生学习兴趣，唤醒学生学习驱动力是提高数学教学质量的关键。在教学过程中，教师发现，大部分学生学习数学的态度较为懈怠，不积极，不主动，缺乏学习兴趣，主观不努力，客观找原因，实际上，主要问题就是缺乏学习兴趣，不愿思考，无法掌握学习方法与规律。由此可见，调动学生学习积极性十分重要，利用游戏教学法开展教学十分必要，在数学教学中发挥着重要的作用。另一方面，是学生积极参与课堂教学、积极思考的有效途径。游戏作为一种趣味性较强的教学载体，可以活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，还可以使学生积极参与到课堂教学之中，在游戏中记忆思考，提高学习效率与质量。否则，一味死记硬背，不进行主动的探究思考，一旦题型发生变动，学生就无法解决问题，不仅降低学生学习的自信心，还会打击学生学习的积极性，但是，通过游戏，可以在轻松的氛围下教学，可以引导学生积极思考，提升学生的问题解决能力，提升学生的应变能力，发挥出游戏教学的重要作用。

4游戏化教学在数学教学中的应用

4.1制定教学目标

在数学游戏化教学中，部分教师很难把握课堂游戏尺度，容易造成课堂失控，使学生思维游离转移。对于这种状况，教师应该在课程教学前就明确教学目标，这样才不至于在游戏中脱离课堂的教学主线，造成课堂局面难以掌控。教师要在课堂教学之前构思设计与本课程相关的游戏，明确教学目的，清楚游戏只是为了集中和吸引学生的注意力、完成课程教学任务的一种手段和方式，而提高学生学习的主动性，改善教学质量才是首要任务。例如，在教学“将实物与图形相匹配”这一内容时，教师要清楚地认识到教学的目标是帮助学生辨认实物，建立实物在学生脑海中的印象。因此，在进行游戏设置时，一切活动都需要围绕教学目标来展开。教师可以找到具体的实物放在手中并不断变换，让学生参与辨认，对答对的学生要给予适当的奖励，调动学生参与的积极性。在游戏过程中，教师也可以将不同的实物进行组合，引导学生进行思维的拓展，从而实现教学目标。

4.2多样化的游戏模式吸引学生

在明确了教学目标之后，教师要进行积极的思维探索，通过不断变换游戏方式将教学重点引入其中，提高学生的学习兴趣，完成教学任务。游戏方式必须是多样的，这样才能始终保持学生的学习兴趣。小学阶段正值学生好奇心萌发的关键期，在这期间学生对于新鲜事物会始终保持兴趣。教师可以利用学生这个特点，在教学中引入不同的游戏，让学生在好奇心与新鲜感的刺激下学习知识。此外，教师也可以与学生进行沟通，找到学生普遍喜欢和感兴趣的活动，将其作为课堂游戏，带动学生一起参与，让学生在感兴趣的情况下和教师一起完成课堂教学任务。

4.3在游戏互动中改善教学

游戏需要大家共同参与，教师可以利用游戏这一特点，带动学生一起参与其中，让学生在游戏中相互沟通交流，培养互帮互助的精神，最终一起解决问题，从而增强学生参与学习的积极性，提高教学质量。在课堂教学中，教师可以将学生分组或让学生自愿组合，目的是让学生都能够参与进来。学生在集体游戏中，能够主动发表看法，相互沟通交流，共同学习进步。教师要营造其乐融融的教学氛围，让学生在和谐愉悦的氛围中愿意表达，乐于表达，收获理想的教学效果。

4.4做好教學总结

对于游戏化教学模式而言，更重要的是实践之后的经验总结。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习与思考是相辅相成的。对于一种教学模式的运用，不仅要善于利用其优势，还要注意规避其弊端，特别是对于游戏化教学更应如此。学生很有可能在游戏中忘乎所以，教师要时刻关注学生在游戏中的动态，观察学生是否认真参与，这些都是教师在实践后需要考虑的。教师还要思考本次游戏教学取得了哪些进步，还有哪些没有做到的地方，下次如何提升，等等。只有不断地进行总结和反思，才能达到理想的教学效果，进而提高教学质量，提升学生的数学核心素养。

5结束语

通过对数学教学中运用游戏，提高学生思维能力的研究，我们可以发现，该项工作理想效果的取得，有赖于对其多项影响因素与关键环节的充分掌控，有关人员应该从客观实际出发，充分利用既有优势资源与条件，研究制定最为符合实际的实施方案。

参考文献：

[1]郝晓霞.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究.2017（11）：60-62.

[2]刘庆芬.游戏化教学在小学数学教学中的应用探究[J].华夏教师.2017（01）：115-116.

[3]李彦军.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].吉林教育.2016（21）：88-89.