郑林亚

摘要：关于历史的教学在新课程改革的当下，不少人提出了新的教学方法。传统的教学方式已经不适合当前的教学发展状况，虽然教师不断对教学方式进行改进，在教学思路改进上取得了不小的成就，但是在某些方面依然存在着问题。多媒体技术可以对当前的教学现状进行转变，也就是在课堂中有效的借助多媒体等先进的多媒体，帮助学生更直观和准确地掌握教师所教授的内容，充分记忆所学的历史知识。

关键词：高中历史；多媒体教学；历史教学

随着近年来我国现代信息技术的全面发展，在教学工作中也有了越来越多的教师将先进的技术引进课堂，并且也在实际教学中取得了十分显著的成绩。此种背景下人们也对现代信息技术在教育中的应用有了全新的认识。在当前社会发展中，信息技术不仅能对人们的生活带来影响，同时对教学带来的积极作用也应该是我们关注的重点问题。因此本文就将以高中的历史教学展开研究，进一步探讨怎样借助多媒体技术对高中历史教学进行优化，希望对广大教学工作者起到一定的指导作用。

1、深化教学内容

为实现学生历史水平的有效提升，就必须加深教学内容，并将多媒体教学融合进教学内容中，使传统教学模式的优势与多媒体教学的优势相互结合，互相作用，使学生能够学习更多的历史知识，如：对学生进行中国早期政治制度特点的教授时，教师应该把握課标要求，了解宗法制与分封制的基本内容并引导学生认识中国早期的政治制度特点。在进行授课时明确重点难点是西周的宗法制与分封制，以及中国早期政治制度的特点。教师在授课过程中进行教学内容深入，使用多媒体向学生展示宗法制以及分封制的相关图片、图表、使学生使用看图解史的方法进行历史概念的理解。在学生理解后，教师根据课标讲述夏商周的政治制度同时兼顾一些重大政治事变及重要历史任务，在讲述完成后，使用多媒体进行夏禹、商纣、周武王等历史人物的相关图片、视频展示，以此加深学生的印象。这种方式使多媒体成为教学中辅助师的角色，恰当地提高了学生对于历史知识的直观感受，同时提高了教学质量。需要重点了解的人或者史实经过教师利用多媒体，加深了学生的记忆。高中历史教师在授课中，应该妥善运用多媒体，长期使用电子教案的历史教师必须改变这种教学方式，避免学生长期接触电子教学，面对传统板书时无从下手。在进行授课时，教师应该做好课前备案，准备电子教案的同时准备传统板书，二者相结合，不仅有助于学生更容易理解历史知识内容，更容易启发学生自主思考，如：在专制时代晚期的政治形态授课过程中，教师不仅仅使用多媒体教案进行课程教授，同时，将明朝内阁制以及清朝政治制度的分化以树状图进行传统板书，使学生能更加清晰地了解这些政权的分布，引导学生从政治/经济等多方面进行自主分析。这种新旧教学方式相结合，使学生更加深刻地了解历史内容，从而全面提升历史课堂的教学效率。

2、积极发挥信息技术优点

一堂优秀的课堂讲解，对吸引学生的注意力，提升教学质量等起到关键性作用。且在高中历史教育中，以信息技术方式进行教学，重点利用相关的网络资源来开展课堂活动，主要目的是解决学生课前预习过程中，所碰到的难题及对相关知识点的疑问等，并经同学间合作学习，相互讨论，以将学习到的知识进行整理且运用。学生在学习过程中，把自己的疑问提出来，经同学间的帮助、老师引导等方法加以解决，之后老师可把此堂课中，各学生提出的疑问、容易出错的知识点再讲解一次，并把课堂中的难点、重点用不同颜色的笔标记出来。经此种学习方式，可加深小学生对所学知识的理解，突破学习难点，深化学习重点，从而帮助其学习。例如：对鸦片战争的原因进行总结时，学生普遍能够归纳出鸦片战争的直接原因是由于林则徐虎门硝烟引起英国不满，清政府政治腐败、中国封建经济落后、军事技术和装备落后、综合国力衰弱、掌握战争领导权的清朝统治集团战和不定及军事指挥失当。在具体教学中，教师应对学生实施科学引导，让学生对封建社会现状加以了解，并找出其腐败的原因。提出鸦片战争发生的原因，要求学生积极思考，在面对这样的问题，教师没有给予正确的引导，没能有效地帮学生建构知识框架。这就需要教师为学生提供一些与这段历史比较契合的影视资料，使得历史再现，让学生对历史有一定了解以后，再鼓励学生做出相应的总结，进而提高教学效果。

3、对历史教学进行升华

历史教师教学能力高低，并单纯指教师的知识量多少，主要是教师教学方法与教学技巧优劣。在教学技术不够先进的过去，教师主要通过外科读物、挂图与实物等工具进行教学，在新时代，则需要不断应用各种新型技术对教学方式进行深化，提高教学质量。如：在进行《俄国十月社会主义革命》这一章节教学中，教师需要在课堂上给学生播放《十月围城》这部影片，主要播放内容是革命志士英勇顽强与不怕牺牲片段，同时在影片片段播放过程中，教师需要引导学生思考，使得学生在了解十月革命的同时，可以直观与清晰认识十月武装起义、二月革命等历史的事件，以培养学生正确的价值观。在课堂教学上，学生所提出的问题及相关的质疑，老师可及时找出解决对策，促进高中历史课堂教学的有效实施。

4、完善教学方式

高中历史教师在授课中，应该妥善运用多媒体，长期使用电子教案的历史教师必须改变这种教学方式，避免学生长期接触电子教学，面对传统板书时无从下手。在进行授课时，教师应该做好课前备案，准备电子教案的同时准备传统板书，二者相结合，不仅有助于学生更容易理解历史知识内容，更容易启发学生自主思考，如：在专制时代晚期的政治形态授课过程中，教师不仅仅使用多媒体教案进行课程教授，同时，将明朝内阁制以及清朝政治制度的分化以树状图进行传统板书，使学生能更加清晰地了解这些政权的分布，引导学生从政治/经济等多方面进行自主分析。这种新旧教学方式相结合，使学生更加深刻地了解历史内容，从而全面提升历史课堂的教学效率。

总而言之，高中教育是当前素质教育中最为关键的组成环节，是教育工作中不可忽视的关键部分。因此这也需要我们教师不断在教学中进行探索与创新，不断发展和掌握更多有效的教育指导方法，从而在今后的教学过程中帮助学生提升历史素养，实现全面发展。

参考文献：

[1]多媒体辅助教学下中学历史教师体态语言应用研究[D].王淑艳.华中师范大学 2016

[2]高中历史课程与多媒体教学结合的有效性研究[D].古再丽奴尔·麦提图尔孙.新疆师范大学 2015