（珠海市技师学院 广东珠海 519000）

长期以来，我国大多数学校教学采取的是班级授课制，学生在教室里正襟危坐专心听教师讲课。就局限性来说，它不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。19世纪早期，国外一些学生开始研究合作学习并运用于实践。由于它在改善课堂气氛，提高学生的学习成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。到现在，中国很多学校已经开始了小组合作的学习模式，并取得了显著的效果。我校为技工学校，学生们在以前的学习中数学成绩很多不理想，甚至有些学生惧怕数学，而传统的数学教学也比较枯燥，不能很好地调动学生的积极性，在上个学期的公开课我试用了小组合作教学法，学生们热情高涨，课堂讨论激烈，取得比较好的效果，下面我就上次的公开课谈谈小组合作教学法的运用。

一、小组合作教学法的理念和意义

中介绍到小组合作，即小组合作学习（又称合作学习），于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。……