翁笑游

摘要：引导学生进行自主探索、合作交流，让学生在高效的活动氛围中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展，把数学学习与活动融为一体。

关键词：教学；课堂

中图分类号：G622.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-374-01

《数学课程标准》把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要课题，空间观念是一个需要重新认识的课题，从理念变成有助于培养学生创新意识的实践，还需要深入进行研究和探索，有利于学生形成空间观念的内容、情境和教学方式需要在实际操作过程中不断探索。

根据以上的教学理念我设计了一个《观察物体》的教学案例，让学生亲身经历、自行探索，调动多种感官参与教学过程，培养学生的观察、思考、协作能力；倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，强调从学生的生活经验和已有知识出发，提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、方法，同时获得广泛的数学活动经验。

一、激发探究

小朋友喜欢看天线宝宝吗？（喜欢）师讲述故事情节：一天阿颇、拉拉和帝西一起看到一头又大又美丽的大象，回来告诉了太阳宝宝，太阳宝宝好奇地问：“大象是什么样子的啊？”帝西说：“大象长着一条像钩子的鼻子,两只像扇子的大耳朵。”拉拉说：“不对不对，大象就像一道高高的墙壁，下面有四根柱子。”阿颇说：“不对，大象就像我们的屁股，还有尾巴呢！……