鲁小兰

初中英语词汇是帮助学生掌握英语语言并扩大阅读面的关键。笔者发现许多初中学生对英语丧失学习兴趣的重要原因是单词记不住或者记忆有困难。传统的英语词汇学习多用词典义项法，学生对于词义的记忆主要靠死记硬背，学习效果不尽如人意。多表现为词汇积累效率低下、词义解释过多、在语篇中产生理解障碍、词汇输出遇到瓶颈等问题。这样的词汇学习令教者辛苦，学者艰难。

单词的记忆方法主要按单词的三个构成要素：音、形、义。下面笔者浅谈初中英语词汇记忆的几种学习方法。

拼读法。例如，对于初中学生容易混淆的十二月份几个较长单词的记忆：Ja-nua-ry，Feb-rua-ry，A-pril，Au-gust，Sep-tem-ber，Oc-to-ber，No-vem-ber，De-cem-ber.我用拼读记忆方法教学，孩子们边读边写，很快能掌握正确的拼写和读音，效果很好。

还有表示星期的七个单词也可以这样记忆：Mon-day，Tu-es-day，Wedn-es-day，Thur-s-day，Fri-day，Sa-tur-day，Sun-day.对于形与音特殊的单词Wedn-es-day，单独提出来记忆，这里多了一个不发音的字母d。

“加、减、换”法。仔细观察单词的构成字母，通过我们已知的熟词，在熟词前面或后面加上、减去或替换字母，从而构成一个很“牛”的新词。如：all（全部），前加上m，变成mall（超级购物中心），恰如体现了（go shopping in a mall），应有尽有的感觉。clever（聪明的），前面减去c，变成lever（水平、高度），又如brown，前面减去br，变成own（自己的）。jacket（夹克衫），将j替换成r变成racket（球拍）。

使用这些方法记单词，初中生会觉得非常有趣，从而达到英语学习的“激趣”作用。学生在课上踊跃发言，想出很多的单词，从被动记忆到主动联想，丰富了语言学习的趣味性。

对应词归纳法。反义词：ask-answer，like-dislike，buy-sell，bring-take， first-last，cheap-expensive， early-late， boring-funny，easy-difficult.

对应词：man-woman，these-those， this-that.

同义词：cold-icy-freezing，receive-accept，also-too，fine-healthy，funny-interesting，very-too，learn-study，OK-all right，job-work，shop-store，enjoy-like，say-speak，look-see.

同音词：flower-flour，hole-whole，son-sun，for-four，buy-bye，hi-high，hes-his，here-hear，its-its，know-no，our-hour，right-write，see-sea，there-their，two-too，where-wear，who's-whose .

因果关系常用副词：so，therefore，because， as a result，as a consequence.

转折关系常见词：but，though， however，although，on the contrary.

通过这样的词汇对比、归纳，帮助学生记忆。通过区分词性、词义，可以提高学生词汇学习的效率。

编口诀记忆。对于一些特殊用法的词汇，我们可以编口诀或编一个有趣的句子，将它们串起来让学生记忆。如七年级上学期学习了三个后接动词原形的动词，如Please，Let，Help，我们编这样一句话，“Please let me help you do your homework（请让我帮你做你的作业）”，学生一听这个句子，覺得很有新意，立刻记住了。

艾宾浩斯遗忘规律。作为教师，我们还可以利用艾宾浩斯的遗忘规律来帮助学生及时复习记忆。比如上午上课学习了十个新词，半小时后即下课前利用三分钟复习一下，下午放学前组织学生花三分钟复习一下，第二天上课时再使用这些新词来说句子或在阅读中重现复习。这样利用规律，学习轻松又事半功倍。

让学生通过英语篇章的阅读来重现词汇，通过口语使用词汇、句子，都是课上课后便于理解记忆词汇的好方法。

（作者单位：鄂州市吴都中学）