吴丹 郎德琴 韩英华

摘 要：央视新闻推出《大国工匠》，讲述了8位“国宝级”的技工，成为领域不可或缺的人才。本土“工匠精神”，开始走进人们的视野中，成为令人拍手称赞的榜样。作为职业学校教师，我们如何提高自身能力，为学生埋下匠心之种呢？

关键词：能力；素养；工匠精神

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.120

全国两会上，“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新。每每谈及“工匠精神”，似乎人人言必称德国、瑞士、日本等，而本土的“工匠精神”几乎没有任何可以值得称道的例子。

作为一名以培养高技能人才为目标的职业院校教师，我思索着如何在大好形势下、在困顿疲乏的学生心中埋下工匠之种。

一、困知勉行，定位问题

从计算机专业从原来的蓬勃迅猛到现在一息尚存；从每届五六个班的大班额到现在仅有一个班的寥寥数人；从就业在方正集团的软件蓝领到近年高速收费员的工作；从技能鉴定几乎全员通过到现在的几乎没有通过；从学习目标明确、学习积极性高的学生到现在的厌学、迷茫、得过且过的学生，不免唏嘘！匠心从何谈起？

如何在学生心中埋下匠心之种？我随着学习进修、眼界的开阔，个人能力的提升，也逐渐认识了一些问题。在考评员、裁判员、实训指导教师、硬件技术维护工程师，企业调研、企业实践、专家访谈，技能竞赛、职业资格考评、对外培训……，在认识，在改观，在践行的路上。而教师、学校、社会，三方公共的服务对象是我们的学生，未来的工匠之星，如何？