胡艳

摘要：本文基于英语“同课异构”的实践，阐述了“同课异构”的类型，归纳了英语“同课异构”活动的常见模式，并对英语“同课异构”活动进行了较深入的反思，以促进其更加科学、完善。

关键词：英语“同课异构”；观摩研讨式；评比竞赛式；同伴互助式；师徒结对式；名师引领式

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0108-01

本文將结合2017年"国培计划"--陕西省项目县送培活动。我县开展了英语学科“同课异构”送培活动。对“同课异构”实践进行较全面的总结与回顾，反思其优劣，以期使之更加完善，从而最大限度地发挥其对英语教育与教学的促进作用。

1.“同课异构”的类型与模式

从活动内容和性质上看，“同课异构”又分为：

1.1观摩研讨式：由若干名教师执教同一教学内容，供听课人观摩，然后进行互动、交流和研讨。活动常分为五个部分：①教师作课--同一学校或不同地区或学校的若干名教师。②教师说课--作课教师阐述自己的教学构思与教学感悟。③教师评课--全体听课教师自由评课或事先指定几名听课教师代表评课，还可以是两种形式相结合。④专家或领导点评--参与活动的教研员或学校领导进行评课和总结，传递一些先进的教育理念。⑤教师写心得--作课教师和听课教师活动后均写心得体会，并保存归档。

1.2评比竞赛式：一组或几组教师（同校或不同校）就给定的教学内容进行现场教学，评委根据比赛规则和评分标准现场评分，然后评出等第。活动一般的程序是：①制定比赛规则和评分标准。……