刘伟

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0102-01

1.课题研究的背景

我校地处黔北小镇，与重庆接壤，一条沧浪河从小镇中穿流而过，此地不光有悠久的历史，也有着厚重的文化，古往今来后无数的名人游历于此，曾留下"沧浪之水清兮可以濯吾缨，沧浪之水浊兮可以濯吾足。"的美赞，此话又曰"清斯浞缨，浊斯浞足，自取之也！"意思是沧浪河里的水清澈时可以用来洗脸，浑浊时也可以用来洗脚，就看你自己怎么用。迁移到文化传承上就是要我们传承和传播有益的文化，发扬其积极健康一面。这些其实既是文化的熏陶又是道德的引领，深远的影响着每一个浞水人，学校作为文化交流的中心，自然也被烙上了深深的印记。我们的一训三风（校训：入门须正 立志须高，校风：悦己爱人 和谐共进，教风：以生为本 以爱为源， 学风：德智双修 身心两健）就蕴含了地方文化的精髓，体现了其对学生道德、学识和能力的要求。这些要求既与地方文化一脉相承，也与时代对人的发展期望相一致。教育教学是传承特色文化传播先进文化的主阵地，直接面对成百上千的学生，我们该怎么利用这一阵地来实现学校的育人目标呢？

既要关注学生道德发展，也要关注学生核心素养的提高。我们在多年研究及实践的基础上提出"三立三环"的教育理念，即目标上立德、立言、立行三立，环节上预习、展示、反馈三环。

立德，包含两个层面，一是培养的学生要有高尚的道德，要有远大的理想。二是指学生的学习态度。自主学习、合作交流，这些是非常好的学习方式，但不管用何种方式学习态度首先是第一。只有学生端正了态度，积极参与其中才会有效。关键词是积极，积极是上进和勤奋的表现，这是精神层面的，也谓之 "德"。

用语言表达内心积极向上的思想，以感染、带动别人，正能量的语言是德的流露，也是德的传播。学习语言，积累生活和学习中交流的规范语言，积累表达的經验，学习表达方法是提升学生语文素养的要求也是途径。此为"言"。

行动是学习的目的也是方法，任何语言如只停留于口头则是华而不实，任何想法须落实于行动才会有收获。德在行中体现，行是德和言的最终指向。故重"行"。"行"既指行为习惯，又指动手能力和办事能力。

然而对学生而言德言行均非天生，我们要在日常学习中循序渐进的对其培养，让他们端正态度、学会交流、能够行动，从而受益终生。

如何让学生德、言、行三方面共同进步呢？我们在以前研究的基础上继续提炼充实"三立三环"的理论，改进预习---展示---反馈的流程使之更加适合学生更加适应时代。

2.充分运用语文优势"立德 立言 立行"

语文包含的内容很多，我们利用其中丰富的人文资源培养学生良好的道德习惯，会起到随风潜入夜，润物细无声的良好效果。通过语言的感染，通过榜样的引导，帮助他们形成高尚的道德情怀和远大的理想，对学生的影响深远而持久。

语文学习过程中接触和运用语言的机会都很多，我们可以从课文中、从课外读物中、从老师和同学的叙述中积累丰富的语言，我们可以在自学中、在小组合作中、在展示和反馈的过程中锻炼语言实践能力。

我们可以在学习中养成良好的行为习惯，也能在学习中获得一定的实践能力，包括组织协调能力和动手操作能力。

3.关注学生核心素养，重视“自学、展示、反馈”

自学这一环节非常重要，它体现了方法和目的的有机统一，学会方法本身也是我们的主要目的之一。所以自学环节并不是教师不管，让学生自己去学。相反，教师要精心设计、创设情境、营造氛围，带着学生进行学习实践，并在这一过程中相机对学生进行指导，使他们掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，为今后的自主学习和终生学习打下坚实的基础。这是对新课标中"过程与方法"这一目标的很好落实。我们可以利用这一环节培养学生的表达能力、组织能力、学习能力和学习习惯。比如我们在教学写字时，这一环节主要是教学生学会观察字形特点、结构比例、笔画位置。不仅教他们观察方法，还引导他们表述观察结果，讨论怎么写才漂亮，通过这样的多次训练达到培养他们自学能力的目的。

展示是自学过程的延续，学生通过展示学习成果，重温学习过程，总结、梳理学习方法，既再次训练了自己的语言能力，又在和大家的交流中发现自己的不足、学习别人的优点，达到取长补短共同进步的目的。这一环节，教师依然不能放任学生自行完成，因为学生一开始怎样才能将自己所得清楚明了的展示出来，教师不光要教他们方法，必要时还要进行示范。这一环节不光训练学生表达能力，也培养学生的思维能力。比如我们在写字教学时，这一环节主要是让学生展示自己的作品，并说说自己的想法，还要让别人来评评作品。这一环节学生可以听到不同的观点、学到更多的方法，达到提高和纠偏的作用。

反馈则是师生一起反思学习，总结提高的过程。这一环节教师要引导学生总结成功的经验，吸取失败的教训，教师既要对学习过程中好的方法和习惯给予肯定，又要指出学生存在的问题。教师的引导要言简意赅，起到画龙点睛的作用，所以要精心预设，通过精炼的语言帮助学生优化学习方法和学习手段，提高学习品质和学习效率。比如我们在写字教学时，这一环节主要是让学生找找字写得好或不好的原因，说说改进的方法。窦桂梅校长曾经说过，学会反思是一个人成熟的标志。学生如果能对自己的学习方法和学习习惯进行反思，那么他们的学习品质将发生根本性的改变。所以，这一环节，教师不光要教给他们反思的方法，更有培养他们养成反思的习惯。

总之我们提倡自主、合作、探究的学习方式，我们关注学生的核心素养，但我们在重视学生主体地位的同时，更要充分发挥自身的主导作用。“三立”的达成离不开教师渊博的学识，“三环”的落实离不开教师经典的指导，所以教师要不断学习，精心备课才能胜任"三立三环"的教学模式。