黎英强

摘要：语文是工具性和人文性的统一，不能偏执于一方面，所以初中语文教师的教学需要将两者融合。可是就事实而言，现在的初中语文教学与学生生活实际相脱离，太过强调知识，缺乏人文生活，无法将生活与知识相结合。将语文的知识教学与学生的生活相联系，才能让学生对自己的世界观、人生观、价值观有了重新的认识。

关键词：初中语文；教学；生活

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0099-01

1.引言

陶行知先生曾说："生活即教育"，提倡语文教学的生活化，语文教学离不开生活，生活中也无处不存在语文教学。在语文教学中，让语文回归生活，将学生的生活实际与语文教学紧密地结合在一起，让学生在生活中学习，从而引导学生走向语文的生活化。教师在语文教学课堂中联系生活，从而获得有活力的语文知识。

2.初中语文教学与生活的联系

2.1小说联系生活。小说在初中语文课本中是一个重要的组成部分。小说教学的目的在于培养学生阅读和欣赏文学作品的能力，运用状物、写人的各种方法和形象的文学语言反映生活的能力，例如《我的叔叔于勒》，这篇文章主要通过"我"一家人在去哲赛尔岛途中，巧遇于勒经过，刻划了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的变态情形。教师在课堂上分析小说里每个人物形象、讲解文章的情节、环境等，让学生深入朗读课文，在过程中体会不同的人物角色，分析每个人物的特点；然后学生结合生活中感受，通过小说，得出的感悟，写成读后感，鼓励学生在学习和生活上树立正确的人生观。

2.2说明文联系生活。掌握基本的说明文的知识是给学生提出的基本要求，激发学生多样的思维方式。说明文教学要让学生理解文章说明的事情，文章的顺序结构，准确的语言用词，还要让学生学会在生活中精道的用词，使用多样的说明方法。就像《苏州园林》，这篇初中比较典型的说明文，对苏州园林，叶圣陶先生的感情倾诉。叶老用自己的语言表达了他对苏州园林的喜欢，那么学生是否也有身临其境的感受呢？苏州园林中有四大著名的园林，教师可以用PPT中图片或视频的形式给学生们讲解，让同学们感受到园林的美感。因为这篇说明文结构顺序很清晰，学生们可以自己或在老师的带领下发现、找到并分析说明方法，可以使学生更好地了解独特的园林特色。

说明文是把科学性和准确性的语言相结合，教师不能给学生干瘪地讲解某篇说明文，而远离学生的实际生活，而是应该把文章语言的严谨性讲解出来，让学生体会，把握课文的内容，让学生学会阅读，理解，写出说明文。

2.3议论文联系生活。议论文的三要素是教学教师要引导学生抓住的重点，三要素是论点、论据、论证。学生学会以一篇篇议论文为起点，能够在观察社会生活时，运用辩证的思维，正确认识生活和世界，形成正确的世界观、人生观，道德观。例如在教学《敬业与乐业》这一课时，教师引导学生品味与领悟"敬业与乐业"的精神，让学生在学习过程中建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。教师只要稍微进行讲解指导，学生了解"敬业"与"乐业"的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。根据课文内容，结合学生的生活实际，教师再进行讲解，让这样的说理性议论文，能够渗透进学生的心灵世界。

然而，初中生毕竟只是还没有很完备，议论文是一个新的题材，初中学生对议论文的学习，只是一个了解、认知的基础阶段，所以，教师联合生活，不仅要讓学生学习基本的议论文知识，还要让学生学习文本的同时运用到实际生活中，为高中进一步学习、写作议论文打下坚实的基础。

2.4散文联系生活。散文的特点就是形散而神不散，文中的思想之光和感情浪花是散文中最感人的地方。因此，教师应结合实际生活，注重散文的教学方法，把散文中美的特点体现出来。语言是入门，带着情感讲解文章，深深体味普通实在的语言散发的感情。如莫怀戚的亲情散文经典《散步》，呈现了一家四口的浓浓亲情，体现了家庭责任与爱母亲爱孩子爱妻子的情感。教师应该结合实际生活，让学生回忆父母对自己爱的表现，体谅父母的辛苦。在充满深情的字里行间，让学生理解作者和妻子的互动，体现的传统文化中的夫妇之间的亲情。让学生思考作者为什么在散步过程时选择路线？这表现出的父子亲情、母子亲情，这些充满亲情的描述，使原本质朴的语言因为有了爱而变得更加美丽。教师结合实际生活举例，更能让学生理解文章，体会作者的情感。

3.结束语

总而言之，教师联系生活实际，不能只教干瘪的课本知识，这样只会丢失教学的乐趣和活力；不能只解读文本知识，这样会离学生的生活实际越来越远。将教学与实际相结合，内容解读的生活化，情境创设的生活化，不同教学过程中生活化元素的适时加入，努力让学生更好地融入文章，更加地理解文章，更加地认识自我，为学生做人、做事，打下良好的基础。

参考文献：

[1]冯丽丽.语文生活化与学生知识能力的发展[J].考试（教研版），2012， （12）.

[2]寇思明.捕捉初中语文的生活元素-谈初中语文的生活化教学[J].语文论谈，2012，（12）.

[3]申真.初中语文阅读教学研究-以人教版初中语文教材为例[D].曲阜：曲阜师范大学，2014.