任国清

异性交往问题几乎是每个班主任都要面临的问题。因为异性交往问题涉及学生的情感，因而特别敏感微妙，难以处理。2017年9月，我接手8年级3班，担任班主任，完成新老班主任交接工作后，摆在我面前的第一个急需解决的问题便是异性交往问题。

突遇棘手问题

接手第二天，便得知班上小韩与他班学生小刘交往过密。小韩是班里的文娱委员，性格活泼开朗，学习成绩处于班级中等水平。通过了解得知，小韩与小刘通过学校乐团认识，一起训练，相处时间较长，便逐渐“走”到了一起。

一天，小刘的老师向我展示小刘微信的一张截图，大意是小刘与另外一位女生组成搭档进行训练，小韩因此而“吃醋”，给小刘发了一条略带恐吓性质的信息。这条动态马上引起老师及家长的注意：小刘的老师找到小刘了解情形，通知了学生家长，并第一时间通报给我，建议分别处理；小韩家长听到消息很震惊，明确要求她与小刘断绝来往，不能继续發展。

但新的一周刚刚开始，学校楼道监控视频拍到小韩去找小刘，二人动作亲昵。

我意识到这件事情需要我介入，但作为新班主任，我如何获得小韩的信任？如何与她沟通？我想要怎样解决这一问题？突遇棘手问题，我感到困惑，也只能继续观察，寻找时机。

巧借班级管理平台赢得信任

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，对于我这个半途接班的班主任来说，在学生中树立个人威信，赢得学生尊重是至关重要的。

我首先与年级主任进行沟通，她很明确地告诉我：“不能因此给孩子处分，如果给了处分，就把这个孩子毁了，我们要保护着教育这个孩子！”年级主任的想法与我不谋而合，我更坚定了处理这种事的原则——保护着引导孩子！我需要怎么做？我需要多长时间？沉下心来思考许久，我决定先从与小韩建立信任开始。

1.第一次建立信任

我们班实行值日班长制度，值日班长需要全方位管理班级，写班级日志，并在班级晚点评时间进行值日班长点评。周二，小韩做值日班长。我仔细观察了她一天的表现，认真负责，勤勤恳恳。晚上，小韩全面细致地总结了她一天的工作，客观地评价了同学们的表现，还表扬了很多优秀的同学。作为班主任，我需要对值日班长工作进行评价。与小韩建立信任的机会来了，我肯定了小韩的态度和责任心，大力表扬了她。我没有夸大她的表现，但我强调她的优点，让她感受到我能够客观地评价她、表扬她，是值得她信任的老师。

2.第二次建立信任

第二天，年级要求各班制作暑假期间学生亲子活动展示的演示文稿。我想，机会又来了！我马上找到小韩，将这件事布置给了她，并告诉她：“你制作的演示文稿一定会在年级中脱颖而出，展示文稿做好后，你在班会中向咱们班全体同学展示，你有能力通过这样的方式增强咱们的班级凝聚力！”小韩信心满满地接受了这个任务。我借机跟小韩互加微信，成为好友。我知道，小韩已经开始接受我、信任我了。

小韩成功地做出了班级展示文稿，并得到了同学们的一致好评。班级晚点评时我又一次表扬了她，号召全班同学为她鼓掌、感谢她。我相信，全班同学对小韩的肯定和支持能够让小韩获得更多的成就感、存在感和安全感。小韩对我的认可度和信任度因此提升，但我觉得，时机还没有成熟。

3.第三次建立信任

组织班级活动显然是赢得学生信任的好方式。9月底运动会班级展示的任务我便交给了小韩。有了之前的工作经验，小韩很快地进入了状态。我们依然会通过微信交流，我能明显感受到小韩变得更积极更自信了。

道具制作团队连续一周加班加点，3次调整队形，3次彩排，最终获得了全校第一名。班级越发团结进取，小韩又一次感受到了自己在班级中的价值和成就感。

我想，与她沟通的时机也许成熟了！

站在学生的角度共情交流

我希望与小韩就异性交往问题“促膝长谈”一次。谈什么？谈话的目的是什么？想要得到怎样的效果？如何推动事情向积极方面发展？带着问题，我寻求年级主任的帮助，年级主任再次明确建议：“我们要保护孩子！从保护孩子的角度出发，感化孩子，让孩子自己认识到目前的一些行为的危害！”那我就谈如何保护好自己吧！

放学后，我将小韩叫到办公室。神态轻松但开门见山：“别紧张，我就是找你聊会天。总跟你在一起的那个男生是谁？我怎么刚刚看到你们那么近？”

“老师，您想多啦！我没有！”明显对我起了防备。

“哈哈，不要跟我再隐瞒了，我很聪明的，应该不会看走眼！当然，我可没有批评你的意思，否则我不会跟你这样聊天的！”

“老师，我们不是您想象的那样！”小韩心软了，防备心也放下了，默许了我的判断。

我知道，秘密被老师戳穿，小韩现在很尴尬，孩子的内心是需要保护的。接下来，我向她表达自己的想法：“孩子，我今天跟你这样交流，是因为你是我很欣赏的学生，我不希望你受伤害！我要保护好你！你没有犯错，青春期出现这样的情况，不是错误，我没有批评你的意思！”

小韩听到这里，眼泪一下子涌了出来，开始敞开心扉：“老师，谢谢您！……确实如您所说，我受到很多的伤害！他把我跟他开玩笑的聊天内容截屏发到朋友圈，我爸爸知道了这件事，对我非常愤怒……”

我语重心长地再次向她强调：“孩子，老师知道你说的都是最真的想法，我与你是站在一起的！我希望能保护你，但是，我保护你的前提是你要学会保护自己！”我继续从“学会保护自己”的角度强化教育引导：“孩子，你们在一起，你得到保护了吗？如果保护，你刚刚说到的伤害因何而起？你自己保护好自己了？你与他的接触给你带来的是什么？”

“老师，谢谢您，我其实也压抑很久了！我知道应该怎样做才能保护自己！我已经在努力调整自己了！”小韩掉着眼泪，给了我肯定的回应。

我们约定，这次谈话是我们的秘密。

用周记建立联系转移注意力

那次谈话过后，我没有再向小韩提及异性交往的事情，而是通过每周一篇的周记、策划组织活动等方式有针对性地指导小韩的学习和生活，转移和分散她的注意力，希望她将更多的精力和生活重点转移到学习和校园生活中来。我用周记架起了与小韩之间持久沟通的桥梁。

10月中旬，小韩在周记中写下《我不是一个人在奋斗》。周记总结了她组织策划运动会的过程，写出了她与同伴之间共同合作成功完成任务的喜悦。我给她留言：“你的责任心和执行力是我非常欣赏的，班级中有你一直努力奋斗的身影，我很欣慰！”

11月期中测试，小韩的成绩出现了下滑，她写了一篇很长的周记：“老师，对不起我没有考好。这次考试，对我影响很大，我每天都很晚睡觉，每天都很累，可是我的成绩却这么糟糕，我感觉自己没了动力……老师，有些话，我只能写下来，倾诉给您，我不想告诉父母，怕他们担心……”小韩的周记令我久久不能平静。我给她留了长长的一段话，每一句都经过深思熟虑，有对她安慰，有对她的期待，也有对她的暗示和引导。小韩看到我的留言后，主动找到我，问我如何才能调整学习方法。我看到她产生了积极的变化！

家校协作保持教育目标一致性

在异性交往上投入过多的学生，往往是因为从家庭、学校、社会得不到应有的理解和温暖，在寻求一种情感上的补偿。小韩出现异性交往问题应该也有家庭教育的关系。

期中考试结束后，我邀请小韩的父母来到学校，与他们进行了一次深入的交流。通过与她父母的交流，我对小韩出现异性交往问题的原因有了更进一步的了解。从保护和尊重孩子的角度出发，我有选择地将一些信息与其父母做了沟通，并建议家长：“父母对孩子的关爱要适度，要纯粹，不能带有目的性，要考虑孩子的感受，保护孩子的自尊，父亲要发挥更重要的作用……”

与小韩父母的交流很顺利，家校沟通取得了预期的效果。此后，小韩父母多次陪小韩去听音乐会，陪小韩参加科学实践活动，也没有再将恋爱的问题挂在嘴边，而是关注小韩的学习、生活。同时轮流接送小韩，减少两人在一起的接触时间。

在处理中学生青春期问题上，父母的积极调整对孩子的影响是极大的，教师要通过家校沟通，让父母认识到自身的教育误区，父母要为孩子的成长和发展做积极调整和改变，这样才能形成教育合力，实现家校教育的一致性——尊重和保护着教育引导孩子！

教育反思

也许我们都会关注一个问题：最终这两个孩子分开了吗？经过一个学期的教育引导，我想，我可以这样回答：青春期，两个孩子产生好感，甚至有过于亲密的动作行为是符合青少年身心发展规律的，在解决异性交往问题中，我们的目的不能放在如何将他们分开上，而应该正确疏导青春期的情感萌动，促成学生积极健康

成长。

任何事情都具有两面性，若能以此为教育契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华、保护自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，给他们的学习、生活进行指导和帮助，相信他们对自己是负责的，这或许比简单的打骂、禁止对他们更具教育意义。

在教育引导过程中，教师要始终尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。因为，“回避绝对自然的东西，就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣。”将青春期异性交往问题转化为促进学生健康发展的问题，这也许就是这则教育故事给我最大的启迪！

给我一段较长的时间来“保护”你，你会遇到更优秀的自己！

（作者单位：北京市海淀区教师进修学校附屬实验学校）

责任编辑：胡玉敏

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