丁海珊

【摘要】思维导图以图示为基础，在教学中应用广泛，有利于教师与学生将抽象的知识结构具体化，有利于学生建立完整的知识体系。本文结合十九大精神，对思维导图在高中经济生活教学中的应用，谈谈自己的认识，供大家参考。

【关键词】十九大精神 思维导图 经济生活 应用

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0007-02

前言

十九大的胜利召开，为我国发展指明了方向，总结了过去五年中国社会发展和改革取得了巨大成就，明确了新时代我国社会主要矛盾是人们日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。会议指出，为奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，中国共产党将在经济建设、全面深化改革。民主法治建设、思想文化建设、军队建设、环境保护、外交布局、打击腐败等方面稳步推进，为实现全面建成小康社会的中国梦奠定基石、铺平道路。同时，这也为高中政治教学提供最新的理论依据。

一、思维导图的含义和类型

（一）思维导图的含义

思维导图又被称为心智导图，是一种简单有效表现发散思维的工具，通过图文形式对主题关系进行划分，看似分离，却具有严密的逻辑性，便于使用者进行记忆、阅读和调取[1]。思维导图是对大脑记忆的延续，作为利用图像进行思考辅助的工具，思维导图通过构造关键词和从属关系实现思维逻辑的关联，是一种有效的图解方式。

（二）思维导图的类型

经过不断演进，思维导图类型愈加丰富，常见思维导图类型有以下几种：

1.Circle Maps（画圆圈）：应用于对主题的分解，侧重于定义某件事。

2.Bubble Maps（气泡圈）：应用于描述事物的性质和特征。

3.Tree Map（樹状图）：应用于分组或者分类。

4.Flow Maps（流程图）：应用于分析事物发展脉络和内在逻辑。

二、思维导图应用于高中经济生活教学的必要性

（一）符合学生认知能力发展规律

新课程背景下，学生的主体地位，教师的引导地位进一步明确，学生的学习自主性在教师的引导下进一步增强，思维导图有效串联了高中《经济生活》教学的各个知识点和易混淆概念，符合学生认知能力发展规律。在分析商品、劳动产品、物品之间关系时，运用思维导图能够将三者关系清晰表达出来，便于学生理解。

（二）政治学科教学特点决定

在《经济生活》中，各个章节的知识点联系紧密，前后逻辑性强，分散式独立的教学方法无法聚集知识点的应用场景。所以在《经济生活》中，利用思维导图对知识点的分散与聚合，符合逻辑思维顾虑[2]。

（三）理论联系社会热点，拓展思维格局的热点

高中阶段是人生观、世界观、价值观塑造的重要时期，通过高中《经济生活》的学习能够让学生对社会经济现象具有概念化的认识，为了加深对理论的掌握，需要将理论与社会热点相联系，避免思维僵化，同时让知识理论接受实践检验。

三、结合十九大将思维导图应用于高中经济生活教学的策略

（一）利用图示展示知识点，构建完整知识系统

思维导图的核心在于构建知识点的链接，对知识点的理解需要对教材进行熟记，这是获取知识的重要渠道，但这并不意味着学生已经掌握并能熟练运用。评价学生知识点的掌握程度关键在于其知识迁移的能力，高中政治知识点联系极为紧密，利用思维导图将知识点进行串联，构建完成知识系统，才能让学生真正消化知识。

（二）引导学生自制思维导图，培养创新思维

新课程标准下，学生的主体地位得到大规模提升，在教学时，引导学生预习和复习，是提升教学有效率的重要手段。在教学设计中，思维导图不应有只有教师参与进行，学生可以根据要求创设更具逻辑性的图示，要求学生结合所学知识，谈谈对生产消费的认识，使用思维导图展示写作逻辑。观察学生不同答案，逐步引导学生初步认识我国基本经济制度。

“发展生产 满足消费”的落脚点在于生产和消费之间的关系，这是近年来国家开展供给侧结构性改革，拉动内需的同时，强制让部分只输血不造血的企业退市，供给侧改革有利于优化我国经济结构，使生产要素实现最优配置，提升经济发展的质量[3]。

（三）利用思维导图，活跃课堂教学

高中数学是十分枯燥乏味，文字类居多的教材容易使学生产生厌学情绪，抽象的课程让学生误认为只要熟背知识点就能考试合格。政治学科与其他学科类似，理解概念和理论容易，但是在实际案例中进行复现，却困难重重，其深层次原因在于学生对知识的理解不到位，不深刻，无法从整体角度理解概念的内涵，学习效果不佳。推动政治教学课堂活跃化是新课程标准下的重要内容。

四、结束语

高中经济生活与现实生活联系紧密，通过思维导图将经典理论知识与最新理论发展成果结合起来，才能全面提升教学水平。特别是十九大以来，新时代、新提法、新任务是高中经济生活教学过程中加以重视，这样才能保持理论水平的先进性。此外，思维导图是适应互联网时代构建知识体系的重要手段，符合高中学生认知能力的发展规律，应加强其在高中经济生活中的应用。

参考文献：

[1]魏巍.思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究[J].教育教学论坛，2017，（06）：275-276.

[2]岑海明.简论思维导图在高中政治教学中的运用——以《经济生活》教学为例[J].广西教育，2016，（02）：106+139.

[3]张茹.利用思维导图培养学生理解力的研究[D].山东师范大学，2013.