孙增霞

【关键词】《家乡》课程 教学方法 三级课程管理

为贯彻落实国家教育部号召，吉林省教育部门整合全省特色资源，倾力打造了具有地方特色的《家乡》课程，教育学生了解本省的地理、历史、文化、旅游等方面知识，激发学生热爱家乡的意愿，获得对家乡的认同感，进而更好地建设家乡。

一、家乡初中课程教学的意义

1999年6月，在社会各界的关注下，全国第三次教育工作会议在京召开，会上提出了全面推进素质教育、振兴教育事业的工作要求，通过了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》提出了调整课程内容，建立国家、地方、学校的三级课程新体系。2001年6月，国家再次召开全国基础教育改革会议，会上明确指出，实行国家、地方、学校三级课程管理，在保证国家基础教育实施的基础上，要求各省市研究适合本区域自己的地方课程，提高课程的实用性和针对性。吉林省教育厅审时度势，要求教育学院在多方征求意见的基础上，分析吉林省的特点特色，倾注全力编写而成《家乡》课程，这是具有地方浓郁色彩的一门课程。初中阶段作为青少年成长的重要时期，家乡课程延伸到初中校园，符合落实国家三级课程管理的目标要求，对于初中生的身心成长至关重要，课程不仅贴近学生的实际生活，而且还从其他角度让学生了解到本省不一样的面貌，拓宽了学生的视野，提高了学生的兴趣，对于培養初中生立志建设家乡的信念具有积极意义。

二、家乡课程在初中课堂的教学方法

1.采取提问式教学方式，提升家乡课堂教学效果。家乡这门课程具有浓厚的乡土气息，更应该强调学生对知识的自主探究能力，让学生主动的参与到学习之中，激发他们对家乡的热爱。吉林省地处我国的东北，美丽巍峨的长白山，静静流淌的松花江，干净湛蓝的天空，这美丽的北国风光，独具特色的自然环境，为吉林省开展体育运动提供了良好的环境，为祖国输送了大量的运动员和冰雪健儿。在八年级《家乡》教材中竞技体育运动一课当中，教师就可以设置一系列的问题，提高学生自主探究问题的能力，为学生布置讨论的课题，如竞技体育有哪些方面？吉林省在竞技体育方面取得的成就？吉林省在哪方面竞技体育是强项？冰雪运动都有什么项目？吉林省有哪些优秀的运动员？教师引导学生对每一个问题进行回答，如果学生对某一问题无法独立完成，可以让学生相互交流进而得出答案，教师再进行补充讲解。通过本节课的学习，让初中生了解吉林省在滑雪、射击、男篮方面的成绩，按照问题的设置，不仅培养了学生的自学能力，而且还培养了学生团结合作的精神。

2.借助信息化教学手段，活跃家乡课堂的教学气氛。例如，吉林省有8个地级市、1个延边朝鲜族自治州，在九年级《家乡》吉林省城市课程中，吉林省省会长春是吉林省政治、经济、文化和交通的中心，是我国最早的工业基地，素有“汽车城”之称，被誉为新中国汽车工业的摇篮。通过利用多媒体信息技术，播放吉林各地市的宣传片，让初中生对吉林城市这门课程能够有直观的认识，掌握不同城市的人文环境、生态环境、旅游资源等，即活跃课堂的气氛，又能使课堂更具感染力，加深了学生对本省城市的认识，让学生体会到家乡这门课程开设的重要性，增强建设家乡的积极性。

3.提前布置课前问题，拓展家乡课堂的课外实践。由于初中学生的自主学习能力较差，很多问题需要教师进行引导，通过课前布置作业，可以激发学生课外自主学习的能力。吉林省地域广宽，民族交往频繁，是一个少数民族众多的省份，据统计省内有四十多个民族生活，有三个自治县和一个自治州，由于地理环境、民族风俗、饮食文化等不相同，给吉林带来了浓厚的文化色彩。例如，八年级下册《能歌善舞的高丽白衣——朝鲜族》《八旗遗风的世居民族——满族》等课程，教师在讲课前就可以安排课外拓展练习，让学生提前通过各种渠道收集关于满族、朝鲜族等少数民族的风俗习惯，以此作为学习动力，让学生写出自己对少数民族文化习俗的理解和认识，谈谈自己学生家乡课程的心得体会和自我收获。

总之，《家乡》这门地方课程在初中教学中占有重要的地位，是培养初中生热爱家乡的重要载体。这要求教师要不断创新探索教学方法，将课程与实际生活相融合，应用到实际教学之中，方能取得教学的实效，增强初中生对家乡的认同感和建设家乡的意愿。

参考文献：

[1]党书坡，赵霞.吉林省地方教材《家乡》教材分析与教学建议.吉林省教育学院学报，2007，（12）：10-12.

[2]张春丽.走进《家乡》教学，形成“爱我家乡”意识.吉林教育，2016，（14）.