豆敏

摘 要：当前高职生普遍存在责任感缺失现象，引起越来越多高职院校教育工作者的关注。社会、家庭责任感以及自我责任感的缺失影响了高职生的健康成长和发展。引导高职生树立责任意识，勇于担当是当前高职院校加强大学生思想政治工作的一项重要任务。

关键词：高职生；责任感；缺失；教育途径

高职生是未来国家建设的重要力量之一。他们能否树立强烈的社会责任感，不仅关系其个体理想信念的实现，更与国家前途和民族命运息息相关。因此，了解当前高职生责任感现状及分析相关的原因，进而对其进行责任教育具有重要的现实意义。

一、当代高职生的责任感现状

当前高职生普遍具有社会正义感、同情心和一定的担当，但总体上来说，高职生的责任感明显淡化，他们中相当一部分人漠视自己对国家、集体以及他人的责任，不愿承担自己应尽的义务，具体表现如下：

1.过分以自我为中心。随着经济的快速发展和社会日新月异的发展，高职生的个体意识和主体意识也日益增强， 表现在在升学、就业、爱情等重大问题上，他们往往易于以自我需求为中心，却忽视师长和同学的感受，如：课堂上公然睡觉、玩手机，谈恋爱不注意在公众场合的言行举止等。

2.家庭责任感淡漠。当前有相当一部分同学家庭责任意识淡漠，不思考可以为父母做些什么以及如何分担父母的重担，而是习惯把一切责任都推给父母，只知向父母一味索要而从不思回报。

3.职业责任感缺失。目前，高职生毕业后一年内频繁跳槽的想象十分普遍，甚至于少部分学生每份工作都干不够一个月，暴露出他们职业责任意识淡薄甚至到了严重缺失的程度。

4.社会责任感不强。当前高职生社会责任感不强主要表现在当其个人利益和社会利益发生冲突时，他们会表现出明显的向个人利益倾斜的特点，缺乏责任担当。

二、高职生责任感缺失原因分析

1.社会发展中的众多负面因素的影响。首先，大多数高职生长期在学业竞争中处于“落后”的状态，不受师长重视，他们缺乏自信，缺乏归属感、安全感和认同感，久而久之，他们习惯了不被重视，逐渐淡化了对国家和社会的责任。其次，受当前市场经济中唯利是图、享乐主义、个人主义、金钱至上等负面因素的影响，重视物质利益而忽视精神追求，过多追求个人价值、个人功利，而较少考虑社会价值和社会责任。再次，社会上一些不公平、消极腐败、人际关系扭曲等现象，使高职生缺乏崇高的理想信念，从而表现出一切都无所谓的消极倾向。

2.家庭教育不当和学校人文教育缺失的影响。一方面来说，家庭教育先于学校教育，父母是孩子的第一任老师，因此家庭教育应该来说是十分重要的。然而，调查研究表明，许多高职生家庭教育是缺失的，他们中相当一部分自小是留守儿童，跟着祖父母长大，还有一部分人则成长于单亲家庭或者离异家庭。他们的父母或疏于管教而忙于生计，或对教育孩子互相推诿，亦或者没有为孩子树立责任意识的榜样。另一方面，尽管我国高校一直重视学生的思想政治教育，可是在教学内容上对如何培养学生责任感缺乏明确的定位，也没有系统性和针对性，并且渠道单一、方式简单，无法使学生产生内心的共鸣，就无法内化为自身的行动。另外，高职教育也存在功利化倾向。不少高职院校重专业技能发展，轻人文素养教育，忽视道德素质的培养和综合素质的提升，难免出现出现学生责任意识文化的断层的结果。

3.高职生自身原因的影响。高职生普遍缺乏端正的学习态度，在学业中存在急功近利的想法，比如考试往往临时抱佛脚，参加活动以加学分为前提等。这种没有把学习当作追求有意义生活的最佳方式，而是沦为寻求短期利益的功利的做法也會导致人生态度的功利化。同时，高职生处于18至20岁的人生阶段，心理发展正处在重要的转变期，即“心理断乳期”。这一时期他们在心理上往往会产生空虚、郁闷感，从而缺乏清晰明确的行为目标。责任感对他们来说就变成了外在的看不见摸不着的东西。

三、强化高职生责任感的教育途径

1.加强公民意识教育。公民意识是社会意识的重要表现形式。在高职院校开展公民意识教育，可以帮助高职生清楚地了解公民应承担的社会责任和义务，教育高职生正确认识、处理个人与社会的关系，树立主人翁意识，培育他们自尊、自强的心理意识。

2.加强学校人文教育。第一，高职院校要重视校园文化建设，不仅要做好校园环境建设，而且要开展丰富多彩的文化活动以引导学生强化自身的责任意识。第二，高职院校教育工作者在学校教育教学、课程建设、日常管理等诸多方面要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。第三，要加强心理健康教育，注重心理健康教育课的实效性，帮助学生正确认识自我，努力完善自我，积极发展自我；通过心理干预，对大学生的心理健康问题施加策略性影响，使之发生指向预期目标的变化。第四，要加强对高职生的诚信教育和感恩教育。

3.构建社会、家庭、学校相衔接、相协调的合力教育体系，提升教育实效。高职生社会责任感教育离不开学校、家庭、社会的通力合作和共同努力。就社会而言，要强化社会主义核心价值观的宣传和教育，净化社会环境，加强法律和制度建设，使市场经济发展更加规范有序，为高职生的社会责任感的培养提供和创造社会条件；就家庭而言，建议父母注重对子女的言传身教，多一些为人父母的责任意识，协调好打拼生活与教育子女的关系；就学校而言，在人才培养过程中，既要重视传授知识和技能，更要教育学生学会做人，学会做事，学会沟通。同时，学校要加强与社会、家庭的沟通联系，改变学校教育、社会教育和家庭教育之间相互脱节的现象，统筹规划，促使学校教育与社会教育、家庭教育有机结合，建立立体教育网络，克服过分依赖学校教育的倾向，形成教育合力，提升教育实效。

高职院校应当通过多种教育途径，大力提高学生的社会责任感，为培养优秀的具有高度高端技能型人才不遗余力。

参考文献：

[1] 张国强.浅谈五年制高职院校学生社会责任感现状及对策[J].新校园·中旬刊，2014（12）.

[2] 张少瑜.浅析高职生的责任心教育[J].湖南工业职业技术学院学报，2013（01）.