王怡宁，易 妍，张大明，薛华丹，潘 慧，金征宇*

(中国医学科学院 北京协和医学院 北京协和医院 1.放射科；2.教育处， 北京 100730)

传统医学影像教育存在诸多弊端，如生硬的课堂气氛、枯燥的理论知识灌输以及抽象的解剖结构难以理解记忆等，不仅不利于提高学生对授课内容的掌握和运用能力，而且还容易磨灭学生的学习兴趣。因此，想要充分改善这些问题，实施教学创新至关重要。

在医学研究生培养中引入创新型“整合式”影像教学模式，有助于调节课堂气氛，调动学生积极性及参与度，同时有助于培养学生自主思考和解决问题的思维能力。国际上已有少量整合创新教学相关试验[1-3]，而中国相关研究少有报道。本文通过总结分析创新课程受众反馈信息，目的在于探讨该教学创新方法的成效及学生接受度，并为进一步完善“整合式”影像教学改革提供参考和改进建议。

1 对象与方法

1.1 对象

研究对象为北京协和医院放射科32名在读硕、博士研究生和低年资(小于3年)住院医师。

1.2 方法

1.2.1 教学实施：创新型“整合式”影像教学是以具体临床问题为出发点[4]，秉承理论结合实际、基础整合临床和临床融汇科研的主要原则，通过“发现问题——寻找答案——解决问题——经验总结指导”的模式，旨在帮助学生构建系统知识体系和培养良好学习思维。该教学模式主要包含3种整合形式。

1)理论方法与临床实践纵向整合[5]：以器官系统为基础单位，以典型病例及问题为切入点，引导学生自主探究获取答案，再由导师归纳重点、理清思路和透彻分析。……