黄达发

在课堂教学过程中，评价不仅能够有效推进课堂教学，也能引导学生更为有效地学习，为学生的思维起到启发作用。在传统的小学数学教学中，很多教师都没有意识到课堂评价的引导、激励作用，教师在课堂上的评语也经常会受到个人情绪的影响，这就使得他们所给出的评语不够妥当，往往是有着讽刺与挖苦存在其中。学生的自尊心会在教师的评价中遭到挫伤，他们的学习积极性也会大打折扣。因此，作为小学数学教师，我们有必要对课堂评价进行优化，将课堂评价巧妙地运用起来，优化教学环节，提升课堂实效。

一、语言幽默，保护自尊

以往，教师就是课堂教学的权威，他们有着高高在上的姿态，课堂也被教师所垄断，在他们的头脑中有着浓重的“师道尊严”的意识，师生之间在心理方面有着很远的距离。学生不敢接近教师，抱着敬而远之的态度与教师交流，二者没有情感上的沟通与默契。因此，教师的课堂评价经常会出现偏激的状况，学生的自尊、自信就会被打击，他们的心理健康就会因此受到很大的影响。

在学习过程中，学生难免会产生各种类型的错误，教师切忌以粗暴的评价为学生带来巨大的心理伤害，那样不仅不会收到教育学生的效果，还会适得其反，激起学生的逆反心理，使他们的错误难以改正，为学生的成长、发展带来阻碍。我们可以试着用一种诙谐、幽默的语言来提醒學生，让他们自己意识到错误何在，并产生主动改正错误的意愿，将全部的精力都投入到学习中来。……