何干祖

摘要：在小学阶段，计算教学做为数学教学的核心环节，对于学生而言有着十分重要的意义，因此，如何有效的提高学生的计算能力，是教师乃至学校需要面对的头等大事。在新的时期，伴随着教育制度改革步伐的不断深入推进，社会各界对小学数学教学的关注度越来越高，尤其是对小学计算教学，其贯穿于整个数学教学。但是，由于农村地区受经济发展因素的影响，很多学生家长便选择早早地外出务工，缺少对学生学习观念的教育，造成学生对学习抱有一定的抵触心理，这严重束缚了学生的思想，不利于学生的长久发展，并且严重降低了农村学校教学的效率和质量。以下是我对农村小学如何提高学生计算能力的一些意见，希望能够对相关从业者提供一定的参考价值，或有疏漏，煩请斧正。

关键词：如何提高；农村小学生；计算能力

一、如何提高农村小学生的计算能力

计算能力是数学学习最为重要的能力，小学阶段主要是整数、小数、分数的加减乘除运算，比较基础，掌握基本的运算法则和运算顺序是做好计算类题目的关键；到了初中阶段，计算引入了字母，整式、分式、方程、不等式的计算是重点，这一切又都建立在基础运算之上；高中数学的计算在课本上不是很多，但要求更高，不等式、分式的运算是核心，如果没有在小学打好扎实的计算功底，初中、高中的数学很有可能学习起来十分的吃力。计算能力如此重要，那么在教学活动中教师该如何训练和提升学生的计算能力呢？

（一）扎实的基础知识运用能力是提高农村小学生计算能力的前提条件。

扎实的基础知识运用能力是在长期的坚持中形成的，而想要培养学生良好的基础知识运用能力，我认为要做到以下三点：

1、学习难度要循序渐进。学习难度的循序渐进是培养良好基础知识运用能力的关键，教师在教学中要坚持先简后难，循序渐进，直至学生能够适应最难的数学计算，学生自然会感到数学计算其实很简单，从而为学生计算能力的提高打下坚实的基础。通过这种方法，在日积月累的坚持中，学生自然会掌握扎实的基础知识运用能力，最终为学生计算能力的提高提供稳定的保障。相反，如果教师在刚刚开始学习时便从较难的计算题入手，学生往往会产生严重的挫败感，认为自己不适合学习数学，对计算产生消极的态度，在这种情况下，便会为学生计算能力的提高增添阻碍。

2、每天要定时练习。教师开展计算教学要根据学生的学习生活安排定时练习，不能有时间就练习，没有时间就不练习，要每天坚持按时数学练习，以此来不断巩固基础知识，为计算能力的提高扫清阻碍；

3、要定量练习，每天练习的太少，则起不到训练的目的，练习的太多，又会降低学生的练习兴趣，教师只有根据学生的练习能力、适应能力，制定适合学生的练习计划，长久坚持下去，学生才会进一步掌握基础知识，做到灵活运用，最终为计算能力的提高打下坚实的基础。

（二）严格练习是学生计算能力提高的有效保障。

学生通过严格的训练，使自身掌握的基础知识得到进一步巩固提高，不仅可以加强学生对知识使用的熟练度，还可以为教师接下来的教学打下坚实的基础，为此，教师要制定严格、科学的练习计划。例如，在课后作业布置方面，教师可以根据不同学生的实际学习情况，布置不同难度的课后作业，为学优生布置一些难度较高的课后作业，以此帮助其掌握更深层次的知识；为学困生布置一些难度较低的课后作业，以此帮助其更快的掌握基础知识，激发起学习数学的自信心和积极性，并做到精选精练，及时讲解、评价。

（三）创新教学方式，将计算练习与学生的实际生活相结合。

在教学活动中教师可以将学生生活中的情景代入到课堂教学中，教师根据教学的内容，选择合适的生活情境，使学生完美的融入到生活情景中开展教学，使学生喜欢上数学计算，从而激发学生的学习兴趣。为此，教师在课前要做好充足的准备工作。我认为应当包括以下三点：

1、教师在进行课堂授课之前要制定详细的教学计划，熟悉所要讲授的内容，确定出知识点的难易程度，由易向难逐步讲授，除此之外，还要确定知识点中的难点、易混淆点、重点等内容；

2、教师要及时知晓学生的生活情况，了解学生的喜好，及时与学生沟通交流，教师要充分了解自己的学生，观察学生的喜好，了解学生的日常生活，为接下来把教学活动更好地融入合适的生活情境做好铺垫，辅助学生学习；

3、教师在做好以上两点的基础上，在适当的时机引入一个学生们普遍熟悉、热爱的生活情境，帮助学生学习，扩宽其思维方式，培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣。

二、总结：

综上所述，计算教学是数学这门学科的核心所在，学生的计算能力更是关系到学生的长远发展，因此，教师要采取行之有效的办法提升学生的计算水平，使学生乐于计算，快乐学习，为今后的长久学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]谢晓丹. 如何提高小学生计算能力[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.

[2]李军. 浅谈如何提高小学生计算能力[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（一）[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.