姜润

摘要：小班幼儿对绘本有着极浓的兴趣，在绘本阅读的过程中他们特别喜欢演绎绘本故事情节，跳一跳、爬一爬，扮演故事中的各种角色。晨间体锻是幼儿一日活动的开始，沐浴在金色的阳光下和伙伴一起快乐运动对幼儿的身心发展都有着非常大的益处。所以我们尝试选择适合小班年龄的绘本故事内容与晨间体锻相互融合，探寻绘本阅读和晨间体锻这两条平行线的"交汇点"，这样既能满足小班幼儿的好奇好动又能达到体锻的效果。

关键词：小班幼儿；绘本；晨间体锻

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0243-01

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出："发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。" 晨间体锻是幼儿一日活动的开始，沐浴在金色的阳光下和伙伴一起快乐运动对幼儿的身心发展都有着非常大的益处。小班幼儿年龄小动作发展能力弱，但是小班幼儿对绘本有着极浓的兴趣，在绘本阅读的过程中他们特别喜欢演绎绘本故事情节，跳一跳、爬一爬，扮演故事中的各种角色。所以我们尝试选择适合小班年龄的绘本故事内容与晨间体锻相互融合，探寻绘本阅读和晨间体锻这两条平行线的"交汇点"，这样既能满足小班幼儿的好奇好动又能达到体锻的效果。

1.筛选绘本探寻兴趣与健康

幼儿的阅读兴趣是绘本素材选择的首要条件，而富有生活情趣、健康的绘本，则是立体呈现晨间体锻情景的重要前提，因此，晨间体锻创设的最佳绘本素材要兼具"兴趣"和"健康"这两个关键词。

1.1 以幼儿的兴趣热点为导向。兴趣是幼儿学习活动的推动器能给幼儿带来快乐和动力。因此晨锻项目的素材来应该选择幼儿感兴趣的内容。比如狗年孩子们自然对狗产生兴趣，我们提供了《小玻系列》绘本。结合图片、视频等辅助手段和孩子一起讨论小玻的外形、生活习性、与人类的关系等。

1.2 以幼儿的健康成长为目的。小班年龄段的幼儿处在入园的适应阶段，容易产生分离焦虑影响身体健康。再加上幼儿阶段的动作发展主要包含走、跑、钻、爬、跳、平衡、攀爬、投掷、悬垂等，单纯的动作技能练习会让幼儿感到枯燥无味，挖掘富有趣味的绘本故事情节，并将这些基础的动作要素与绘本情节挂钩，通过多种情节支持并全面平衡幼儿身体各部位动作的发展。比如绘本《好饿好饿的毛毛虫》，我们可以带领幼儿来体验一下毛毛虫成长的过程，和幼儿一起毛毛虫爬、喂毛毛虫吃各种"食物"，从而发展幼儿爬与投掷的动作。

2.依托绘本丰富晨锻材料

晨间体锻情境创设离不开画龙点睛的小道具，有了小道具的支持就能让情境更加生动。我园地处城郊，是一所富有浓郁乡土气息的农村幼儿园。从十五开始，我们以农村用具在体育活动中的的开发利用为特色，进行了体育活动的研究。如在绘本故事《小马过河》情境中，毛线编织的尾巴就能让小马的形象鲜活起来，虾篓制作的"米袋"就能让游戏的目的更加明确。如《母鸡萝丝去散步》中的草堆我们就可以收集稻草。而这些体锻的辅助材料利用生活中收集来的农村用具废即可轻松实现。

3.解密绘本引发参与热情

3.1 迁移阅读经验，预想情境充满期待。美国高瞻课程身体动作发展领域鼓励儿童用身体来表达情感。反之，情感是否也能在一定程度上支持幼儿的身体运动呢？通过实践研究，我们发现幼儿在体锻过程中加入一些情感因素能够在一定程度上助推体能运动。可见，激活幼儿已有阅读经验并进行情感迁移是幼儿投入体锻获得动作、体能发展的关键。作为教师，我们需要进行一定的语言和行为暗示，让幼儿逐步了解并接受每一个情境，由陌生走向熟悉由熟悉走向熟练再由熟练走向创造。

3.2 建立目标，注重品质多元发展。每个教学活动都需要有明确的活动目标，活动目标就是一个活动的灵魂，晨间体锻的开展同样如此，需要制定适宜的体锻目标。在目标制定的过程中，我们可以根据《指南》中每个年龄阶段幼儿动作发展目标与要求来制定，以体能发展为主；还有以培养幼儿学习发展品质为主，重在培养幼儿的好奇、挑战、坚持、合作、探索等良好的学习品质。

4.细品绘本分解晨锻难度层次

4.1 分段阅读，纵向体现难度层次。采用分段阅读形式进行体锻情景难度推进比较适合小班的幼儿。分段阅读不仅能够更好地帮助幼儿理解绘本内容，把握故事情节，而且，体锻难度的推进也比较隐性，不容易让幼儿产生学习负担。绘本《母鸡萝丝去散步》，由于是小班幼儿，所以在难度层次上，我们采取了绘本内容分段阅读，晨锻难度分期呈现的纵向难度推进形式，即前期： 幼儿单纯模仿母鸡萝丝散步的情景。接下来我们加入游戏材料，让幼儿试着走过院子（垫子），绕过池塘（大呼啦圈），越过干草堆（稻草堆）。最后我们投放不同高度、数量的跨栏来做为母鸡萝丝钻过的蜜蜂房，提高幼儿钻爬能力来完成整个散步过程。

4.2 系列阅读，横向推进难度层次。随着幼儿年龄的增长，他们的阅读理解能力逐步提升，具备了阅读系列绘本的能力，教师要做是引导幼儿对前后绘本内容产生联系，让故事情节不断延续。此外，随着年龄的增长，幼儿运动能力也在不断提升，教师可以结合系列绘本中的不同故事情节、不同人物、不同故事场景为幼儿创设前后联系、逐层递进的情景体锻难度。

苏联著名政治家加里宁说过若要培養出健康、强壮、灵敏、机智勇敢既善于克服困难又卓有信心正视前面的人则体育和运动乃是很重要的因素。小班阶段是幼儿发展最基础的阶段只有让孩子喜欢体育活动乐意参与各项运动才能为他们今后更好地成长与发展打下坚实的基础。阅读和运动，前者静后者动，一静一动，正好满足了幼儿园"动静结合"的活动形式，两者的"无意"结合，看似巧合实则有着必然的联系，也较好地顺应了小班幼儿的发展需求。