李培红

摘要：随着基础教育课程改革的不断推进，充分开发和利用社区教育资源，建立新型的教学体系，是幼儿园课程改革的热点问题。利用社区资源开展教学活动，可以为幼儿提供广阔的活动空间以及宽松的学习氛围。社区资源是广泛存在的，运用各种方式和途径开发利用社区资源，有助于促进幼儿的全面发展。

关键词：社区资源；幼儿园教学；开发；利用

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0236-01

当前，我国的幼儿教育对拓展幼儿的思维、培养幼儿正确的认知能力具有十分重要的意义。社区资源贴近幼儿生活实际，也符合幼儿教育课程内容的基本要求。利用社区资源拓展幼儿园活动主题，既可以更好地丰富幼儿园活动主题，有效创新幼儿园活动形式，又可以满足幼儿自身发展的基本需要。所以，开展幼儿教育活动，制定幼儿园活动主题，可以合理纳入社区资源，注重从幼儿的生活经验出发，引发幼儿对活动的亲切感，让幼儿从活动中充分体验和感受，从而真正实现幼儿教育的重要目标。

1.社区资源存在的形式

1.1 文化资源。文化资源是一种无形存在的资源，因此不容易被察觉和重视，但在社区幼儿教育教学中它却成为了社区资源中非常重要的一种资源之一[1]。社区资源中的文化资源通常会与社区中的人或物有关，比如语言、各种艺术教育活动等。例如对幼儿的教学活动以"传统节日"为主题，那么完全可以利用社区资源，带领幼儿在社区中通过细心的观察，发现社区居民在节日期间进行的一系列活动，包括习俗、礼节、饮食等，这些带有节日象征的风俗可以让幼儿从小对我国的文化传统节日进行认识和了解，加深对我国传统文化的感受和热爱。

1.2 物质环境资源。物质环境资源是可以直接被利用的社区教育资源，在幼儿园教学过程中，无论是哪个领域的教学活动，所涉及的内容都离不开儿童生活的真实场景。当幼儿园现有的物质环境条件不足或不能满足教学要求时，可以带儿童走进社区，利用社区中的各种设施来开展正规或非正规的教育活动。例如，利用社区中的花坛、草坪、树林等可以开展"观察秋天"的季节性教育活动；利用社区中的公共健身器材可以开展"亲子大比拼"的健康教育活动；利用社区图书室，可以开展"早期阅读指导"等服务性质的非正规教育活动。此外，幼儿园可以通过家园合作的方式在延伸性活动中指导家长积极利用社区中的物质环境资源来开展教育活动。

1.3 人力资源。人力资源在幼儿教学的社区资源中是不可或缺的资源，在人力资源中，教师、家长扮演的角色则是重中之重。在对幼儿的教学活动当中，家长的支持和帮助是教育工作的重点，此外还包括了各种行业的工作者以及各种社区志愿服务人员，这些人力资源都可以在幼儿的社区教学中起到重要作用。教师可以在社区教学中将幼儿的兴趣和好奇经过引导和教育逐渐带入学习中去，充分发挥社区教学的意义和价值，逐渐转化传统的教学方式，利用社区教学辅助教学活动[2]。

2.社区资源在幼儿园教学中的开发和利用

2.1 开发利用社区资源应以满足儿童的特殊需求为根本目标。在国家、地方、学校三级课程管理模式下，为了引导幼儿从身边的事物学起，主动地与环境发生互动，开发利用本地区有特色的教育资源就成为幼儿园课程改革的重点内容。开发利用社区资源的目的，从根本上说就是为了使儿童在现代信息技术广泛应用的背景下，更有效更主动地学习。这是现代社会为儿童发展提出的要求，也是幼儿园教学活动必须遵循的原则。因此，想方设法开发并利用社区资源，以满足儿童发展的特殊需求就成为幼儿园教师与管理者的根本责任。

2.2 建立健全开放互动式的教学活动机制。开放式的社区资源就是要尽一切可能为幼儿寻找与课程相结合的资源，充分在社区资源中挖掘教育教学价值。幼儿的学前教育必须充分尊重其个性。这就决定了在开发社区资源的工作中，要打破传统的教学模式，建立健全开放性的教学活动机制，通过教师和家长的联手，有针对性地利用教学设施和手段，充分挖掘教学价值，为幼儿提供自由開放的学习空间，让幼儿自主学习，自主发展[3]。社区资源是一片沃土，是很值得我们去开发和利用的。幼儿的成长需要教师、家长的共同努力，就像鱼和水一样不可分离。老师只有充分了解每一位家长，发挥家长的主观能动性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会积极热情、无怨无悔地参与进来，共同为幼儿营造广阔的发展空间，促进幼儿的发展！

2.3 营造"学习化社区"大环境。儿童要获得各方面的发展，不是单纯靠幼儿园教学就能达到的，他必须到更广阔的天地中去看、去接触、去尝试。因此，在开发利用社区资源组织教学时，应当打破传统观念，把社区看成是儿童教育的重要的大环境，树立起"学习化社区"、"学习化家庭"的观念。根据美国学者布朗芬布伦纳的人类发展生态学的观点，可以知道儿童的行为和发展处于一个相互联系、相互影响的稳定生态系统之中，这个系统包含各个不同层次不同性质的环境。幼儿园开发利用的任何资源无一不是包含在儿童生活的"生态环境"中，只有加深对这一"生态环境"的认识和了解，营造适宜儿童生活和学习的大环境，才能真正懂得儿童的需要，也才能更好地促进儿童的发展。

3.总结

总而言之，必须为幼儿开发不同的教学环境和教学形式，打破旧的传统教学观念。社区资源的开发与利用完全体现在人们生存的生态环境当中，只有让幼儿充分认识和了解自己成长的环境，加以学习，加以历练，才能满足其逐渐成长的学习需求，才更有利于幼儿的茁壮成长

参考文献：

[1] 何菲，王海娟. 关于幼儿园与家庭社区协同教育的思考[J]. 亚太教育，2016，（05）：146+145.

[2] 沈丽华. 幼儿园课程开发中社区资源的整合[J]. 学前教育研究，2016，（05）：60-62.

[3] 李岩，李晶晶. 幼儿园对社区教育资源的开发和利用[J]. 基础教育研究，2017，（19）：61-62.