郑海建

摘要：在小学教育领域，美术作为一个重要的教育方面起到着重要的作用。近年来，美术教育中DIY教学手法被越来越多的应用到小学课堂当中去。DIY这种教育手法，其多元化、开放性的表现形式，注重自主创新与设计，注重实践动手能力的特点，受到小学美术教师及其小学生的欢迎和喜爱。不仅如此，DIY教育的理念也被广大小学美术教师和小学生所接受。本文从DIY在小学美术教学中的实际情况入手，立足于国家倡导的素质教育中的"注重三位目标培养"的教育理念，遵循从实践中来到理论中去，用理论指导实践的理念，着重阐述DIY在小学美术教学中的应用价值。

关键词：DIY；小学美术教学；应用价值

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0208-01

新中国成立至今，我国的教育发展迅速，尤其是在基础教育领域，我国已经在全国范围内普及了九年义务教育。在基础教育大发展的基础上，我国教育界要求普及素质教育的呼声越来越高涨，愿望是好的，但是升学的现实压力使得素质教育成绩式微。课程改革近10年以来，小学美术教育在基础教育阶段一直致力于培养学生的创新意识和实践动手能力，而DIY这一舶来品恰恰满足了小学美术教学的新要求。经过十几年DIY在小学美术教育中的实践和理论总结，DIY作为一种教学的方法是有益于在小学美术的课堂上进行素质教育的。"注重三维目标的培养"是素质教育所强调的一种教育理念，恰恰吻合的是，将DIY应用到小学美术的教学中，就是贯彻的素质教育的理念，并且，这有助于传统工艺技术进入课堂，并对传承中国传统工匠精神起到重要的作用。

1.DIY特点探析

1.1 参与性。"DIY"是英文"Do It Yourself"的缩写，直译过来就是自己动手去做。DIY最初只是包括自己设计、制作礼物等方面，后来随着DIY越来越受到人们的追捧，其领域越来越大，像旅游、锻炼、厨艺等都被纳入DIY的范围之内。DIY是一种需要当事人全程参与的过程，是一种直接创造的体验。从一件DIY作品前期的设计，到后期的施工，都需要DIY作者自己独立完成，或者主要依靠作者自己完成，而非借助工匠等专业人士。DIY这种参与性，能够给作者带来一种参与制作的互动体验，使或者产生愉悦感和成就感。

1.2 环保性。DIY与正常制作手工艺品等一个明显不同的地方就是其使用的材料。DIY制作因其主要注重的是创造的过程，所以所使用的材料基本上是以环保、绿色、健康的可循环低碳材料，甚至是一些废弃物品的二次利用。例如，把废弃的纸箱、塑料品，通过DIY的设计制作，可以做成收纳盒、摆件等。通过落叶、树枝等材料可以做成书签、相框等。小学生在DIY的设计与制作的过程中，能够在潜移默化当中增强低碳环保的理念，从小养成健康的生活习惯。

1.3 个性化展示。在现代社会中，儿童所接触的事物大多为工业流水线上的产品，千篇一律，没有个性。而DIY恰恰是工业化流水线时代彰显个性的一个好的方式。DIY设计与制作要求孩子自己动手，利用可以寻到的材料和工具，发挥自己的想像，融入自己的创造性和审美观，在实际操作中锻炼自己的动手能力，在天马行空中发挥想象力。这样，每一件DIY作品都将被打上鲜明的个人烙印，具有不可复制、独一无二的鲜明特点，成为孩子个性化的集中展示。

1.4 审美观的展示。现代的社会，太多的标准、规制，已经严重阻碍了人们的创造力。孩子少经社会的磨洗，正处于天马行空，敢想的年纪。孩子拥有自己的审美观，不应该从小就被条条框框所束缚。而DIY恰恰就是解放孩子天性，展示孩子本人审美的一种方式，在小学美术课堂的教学中，DIY可以使得孩子的审美观得到充分的展示。

2.DIY在小学美术教学中的具体应用

小学美术课堂有着明确的教学大纲要求，各節课程需要分阶段围绕"造型与表现"、"设计与应用"、"欣赏与评述"、"综合与探索"等教学目标来展开。而将DIY的多种表现形式融入到小学美术教学的课堂当中去，能够使学生容易的接受，并且能够达到良好的教学目标。下面来介绍一下小学美术教学种集中常常应用的DIY表现形式。

2.1 DIY拼贴。DIY拼贴，其实就是我们所常说的贴画，其主要材料包括胶水、剪刀、彩纸等，另外像树叶、贝壳、石头、玻璃等都可以纳入其中。孩子们通过发挥想象，将这些材料用胶水拼接到一起，就可以做成一副副精美的图案。在这个寻找材料，制作图案的过程中，是孩子们发挥想象力，认识这个世界的过程。

2.2 纸藤花。纸藤花是一种制作简单，材料成本低廉，适合小孩子制作的工艺品。其最早是由我国台湾传入大陆的，因其精美的工艺、逼真的形态，受到大陆的喜爱。因为纸藤花的特点，自然而然的成为DIY制作中常见的项目，而且很适合在小学美术的课堂上让孩子进行设计与制作。每一件DIY纸藤花都将是孩子独一无二的工艺品，在这之中自己不当能得到乐趣，还可以将自己的杰作做给其他人作为礼物，将使孩子获得心理满足和成就感。

2.3 纸雕。纸雕，又名纸浮雕，传承历史悠久，是一种将纸作为塑形对象，用刀进行塑形的工艺。将纸雕纳入DIY中，要求学生具有很强的动手操作能力。而且纸雕工艺复杂，程序较多，对于学生的耐心是个很大的考验。

2.4 数字油画。数字油画，是DIY作品中一种很具艺术性的种类。数字油画将油画这种绘画艺术简单化，具体为将画作上的每个颜色区域进行编码，学生只需要在说明的指导下将指定颜料涂到画作编码区域即可，因此也叫做编码油画。通过这种方式，可以使不懂油画的人快速的完成一副属于自己的油画作品，其成就感是非常另学生欣喜的，并能够使学生建立自信心。在小学美术的课堂上，通过DIY数字油画，可以使学生快速的消除对油画的陌生感，并通过自己动手，来亲身体验油画创作的乐趣和美感。

2.5 DIY彩绘。DIY彩绘是一种非常常见的DIY形式，庙会、景区、游乐场等地方常常可以看到。DIY彩绘主要就是对造型各异的石膏进行上色。

石膏因其造价低廉，获取容易，不易损坏等特点，受到广大人群的欢迎。在一个全身通白，没有生命的石膏身上，小学生通过发挥自己的想象力，为石膏穿上五颜六色的一副，画上眼镜、鼻子、嘴巴等，赋予石膏以生命，这不仅能够激发小学的想象力，而且能够培养小学生的空间感，训练小学生的立体绘画能力，起到良好的引导作用。此外，DIY彩绘还有直接用手在墙壁上作画等形式，在此不一一赘述。

2.6 石绘。石绘这种DIY形式当前在小学美术课堂的教学中非常的流行。所谓石绘，就是在石头上作画，根据石头的形态特点，把握事物的空间和平面造型特点，从而进行绘画创作。石绘的材料就是自然界当中的石头，学生需要去寻找，并根据石头的纹理、造型和质感来构思石绘的内容，从而锻炼学生的美感。这种石绘作品能够使学生更加的亲近自然，走进自然，认识到自然的美，将自然与自己的思考建立联系，从而触发小学生心底的艺术美感和创新想象能力。

3.DIY在小学美术教学中的应用价值

3.1 体现了"以学生为本"的教育原则。现代素质教育的核心就是要求以学生为中心，学校、教师、家长等各个主体都是为了学生能够更好的发展而提供帮助和引导的服务者和搀扶者。一切教育實践活动都要严格遵守"以学生文本"的教育原则。DIY就是符合"以学生为本"的教育原则的。以DIY作为小学美术课堂上的教学手段，这本身就要求学生自己能够切切实实的参与进来，学生自己是学习、创作的主体，周边的老师、各种材料都是自己进行DIY创作的辅助物。学生通过创作，将自己的审美观念，价值状态，情感诉求，诉诸于自己的DIY作品上。这对于学生主动接受知识，表达情感是一种很好的手段。这与素质教育中的"以学生为本"的教育原则是完全匹配的。这不仅能够使学生接受到传统小学美术教育中能够得到认知的美术知识，而且通过自己动手，还锻炼了小学生实际动手的能力，激发了小学生创造的热情和天马行空的想象力。使学生从外到内都得到成长。

3.2 体现了"注重三位目标培养"的素质教育理念。小学美术课堂教习出的学生都要成为未来的画家吗？这个答案显然是否定的。美术教学的目的是从小激发学生对于美的认知和对事物的想象。从小了说，这对孩子未来的成长是有很大帮助的，往大了说，这是中华民族未来振兴的希望。小学美术教育是紧紧围绕素质教育来开展的，是需要围绕素质教育的理念来展开的。素质教育注重三位目标的培养，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。将DIY引入小学美术教学的课堂，恰恰符合素质教育的三位目标培养原则。DIY能够将学生实际的带入美的创造的过程当中来，在这个过程中，学生能够认识到自然的伟大，捕捉到美的无处不在，发泄自己的情感，激活自身的想象与创造力，锻炼自身的动手能力。

3.3 体现了传承传统手工艺的"工匠精神"。在工业化流水线的时代，人的作用逐渐降低，工艺品越趋千篇一律，传统手工艺时代所传承下的"工匠精神"越趋萎靡。我国是世界文明古国，精湛绝伦的手工艺在世界舞台上都是光彩夺目的。小学美术课堂中引入DIY，通过这种实践行动，可以重拾彩绘、雕刻等手工艺技能，发扬"工匠精神"。从小树立下的"工匠精神"，对于孩子日后的发展是极为重要的。将DIY引入小学美术课堂恰恰弥补了目前社会中这一短板，为传承传统手工艺的"工匠精神"提供了绝佳的平台。

时代的发展，手工这种人类赖以生存的技能正趋消亡。将DIY引入小学美术的课堂，可以将当代的元素融入其中，并且符合当今教育界所倡导的素质教育精神，可以锻炼孩子的动手能力和创造精神，培养孩子的审美观念，所以，DIY在小学美术教学中的应用价值是很大的，是值得加大力度推广和提倡的。

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