曹杰

摘 要：在湖北汽车工业学院（以下简称“我校”）汽车工程学院车辆工程专业中，针对大四学生新设置了专业选修课“动力电池与管理系统”，该课程涉及化学、汽车理论、电力电子等相关知识，是一门多学科交叉的综合性课程。文章分析了该课程的特色和学生的学缘特色，对“动力电池与管理系统”的实践教学和理论知识结合做出探究，并提出理论教学与实践教学相结合的教学模式，让学生在沃特玛电池有限公司实习来实践课程所学内容，培养了学生的动手能力，达到了较好的教学效果。

关键词：动力电池与管理系统；沃特玛电池；实践教学；教学效果

中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2017-12-23

一、动力电池与管理系统的课程特点

动力电池管理系统是一门综合性课程，涉及化学、电力电子技术、汽车理论等多个学科，特别是电化学、电力电子技术对于车辆工程的学生来说很陌生。很多学生对电类知识有心理的排斥，如何让学生能够积极地理解知识并在实习实践中应用是本门课程的教学关键。我校在教学前期就如何安排课程进行了长期的思考和研究，根据当前新能源汽车行业的需求，结合我校车辆工程专业的人才培养计划和教学安排，对接上湖北省教育厅的“我选湖北”计划，联系了沃特玛电池有限公司组织学生进行为期一个半月的实习实训，将理论课堂带进公司，以工作日上班周末学习理论的方式完成理论实践相结合的教學，达到了很好的教学效果，获得了学生的一致好评。

二、动力电池与管理系统理论教学方法

在本门课程的理论教学过程中，单纯地使用公式或者文字的方式教学，很难将学生的注意力吸引上来，因此该课程的理论知识教学的主要授课方式为“多媒体+2分钟互动”。在多媒体的课件制作过程中，尽量避免使用过多不必要的文字，而是使用当前最新的、在互联网被许可转载的图以及动画，比如特斯拉汽车公司的宣传片、比亚迪电池的图文，这样就能够保证课程知识的时效性，图文并茂，确保知识点在课堂上生动形象地呈现。同时每次课堂中，给学生提出一个有关当前内容的小问题，让学生在下次课程中，以2分钟为限制，制作PPT，完成小问题的解答，对于教授得好的学生给予小奖品，带动大家的积极性；在每次课程的讲解中，都以本周在沃特玛电池有限公司所面临的具体东西进行专业的讲解，做到在实践之后，通晓其原理知识；同时鼓励学生对在沃特玛看到的问题提出自己的理解，带动全班同学对知识的思考。这样一来，学生的知识得到了丰富，积极性也被调动了起来，有了兴趣，课堂教学就能够取得很好的效果。

三、动力电池与管理系统的实践教学方法

在本次的课程实习实训环节中，采用全时段、全工种参与的方式进行，通过“我选湖北”的教育计划，让本班同学以全职职工的身份进入公司，而不是以参观、认识的形式进行，一方面能够便于公司的统一管理，另一方面，学生在正式的工作中，才能够真正地把知识掌握。本次实践教学按照以下步骤进行：第一，在一个月的实习实训中，按照沃特玛公司的制度考核进行，周一至周五，每天安排学校大巴将学生由学校至公司准时接送，不得无故旷工，否则给予相应的处分；第二，积极与沃特玛电池有限公司协调，将学生分为若干组，每组不超过4人，给每组同学安排1位有丰富经验的师傅，以“传帮带”的形式进行手把手教学；第三，每周周末对本周的实习进行总结，提出自己所在岗位的技术存在的不足或问题，提出自己的解决方案，并对方案进行论证，同时，对方案论证合理的学生，将其方案提交到沃特玛电池公司技术部，论证可行性，并在实际生产中加以应用。通过这样的实践实训，让学生对理论知识有了兴致，带动了他们的参与热情，能够真正做到学以致用。

结合车辆工程专业的专业特色及专业的培养方案的要求，在动力电池与管理系统课程教学中，我校采取实践教学为主、理论教学为辅的授课模式。以学生为主体，以实习带动学生主动学习，积极探索，鼓励学生参与到实际的生产中，以其创造力来学习和改善技术，同时在实践教学中更加牢固地掌握专业知识，促进了学生专业知识的融合，使原本乏味枯燥的、分散的知识生动化、趣味化，增强了学生的创新能力和实际动手能力，为学生在新能源领域研究打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]王丽梅，刘 良，李国春.基于虚拟项目的动力电池技术教学改革的探索[J].教育教学论坛，2017（9）.

[2]韩 杨.复合型创新人才培养模式下“新能源发电技术”教学探索[J].中国电力教育，2013（14）：46-47.